摘录1：
语文课本里有人文性，老师这本里书里更要有人文性，而且老师身上的人文性对学生的影响要大于语文书里的语文性，要激发学生读书的兴趣，点燃心中的梦想，语文教学最大的成功应该在这里。
眼睛不要只盯着语文，还要盯着人教学时，一只眼睛盯着语文，一只眼睛盯着人，这才叫完整的语文教学。
摘录2：
语文和语文老师给我留下了什么？
留下了语言，认识了近4000个汉字，积累了较为丰富的语言材料词汇，
留下了较好的语感，能使我不加思索的缀字成文
留下了认识和情感
留下了初步的书写能力，阅读包括朗读能力和表达能力
留下了兴趣和习惯。
摘录3：
语文老师的经验告诉了我什么？
语文教学教的不是课文，而是语文用教材教识字教鞋子教读书，包括朗读教表达激发兴趣，培养习惯繁琐的分析和讲解，没有必要把3500识字量和2500会写保住，把读和写抓住，一句话要把语文的根本留住。
摘录4：
语文第10分重视朗读，第20分重视写字，第三特别喜欢教作文。把时间和空间留给学生，语文教学的确要少做题，多读书，有远见，有良知的语文老师要把学生从应试教育的智库中解救出来。
摘录5：
小学语文教师要有目标意识和落实意识，识字写字读书背诵说话作文习惯是小学语文的提大教学目标，其中最重要的是写字读书作文和培养良好的学习习惯。
摘录6：语文教学就是十字教学，写字教育学，作文教学，阅读教学。说白了就是教学生学语言，用语言的。
摘录7：
小学语文教学的常，常是什么？常是不变的东西是规律。
那哪些是不变的呢？识字写字，读书作文激发兴趣，培养习惯是不变的，至少在可预见的将来是不会变的，。
写字的规律是描红仿影临帖，而且要天天描红仿影临帖。
教朗读的规律是什么？是跟我读，让学生听老师读，跟老师读。教小学低年级必须朗读。
教作文也有规律可循，这就是读写结合，读是基础，阅读教学一定要多读，包括朗读重视语言的积累，语感的培养，同时要关注表达。