昨天是社團第二次課，本來吹奏老師要來上課，想到學生紀律習慣不好，一早發信息請老師週四再來上課，我先進行樂團常規要求的教育。
下午，二年級的學生先來了，在我安排座位時，一直在鬧騰。心想，等着，等我一個個都認識叫得出名字了，好好“收拾”一頓。爲此，我又新生主意，放學回家的隊伍也要排序，能夠讓我一眼就知道是哪個樂器組的學生違紀了。
既然習慣這麼差，那我的活兒就得幹得仔細。空課時間，把上一屆樂團訓練中出現的問題，尤其是一直沒有很好改善的問題，一一考慮一番，設計新的舉措，在新一屆樂團教育上一開始就抓住培養。
團隊會議座位、路隊順序、聲部長人選，學樂器的常規要求細緻到擺放收拾等，全部條例寫好，統統突出動詞，減少形容詞的出現，讓學生一看就知道要怎麼“做”。
同時，這學期也給指導老師們加點工作，每節課按照小組名單及時登記出勤、表現、進步名單，從分組練習到集體排練，從細小習慣到器樂演奏，讓學生走近樂團教室，就有一種“儀式感”，知道這裏“與衆不同”。
將學生所有表現用分數表現，與評優和獎勵掛鉤。從一開始就抓好常規，相信後續技巧學習的指導會輕鬆許多。
我向來不喜歡對着學生大聲說話，氣急敗壞地吼，那時候無能的表現。如果一開始不重視，這屆孩子的表現估計會迫使我使用這些方式，所以，昨天第二次課，統統沒有拿琴，就是安排位子、排序，講述樂團要求，並穿插講了往屆樂團同學們的故事。
孩子們真的對故事很感興趣，邊講邊提問，讓他們猜想參與，情況好了不是一點點，有幾個二年級特活躍的孩子，不分男女，都有鬧騰的，後半節課明顯能靜下來了。
規定了各自書包的擺放後，再練習了兩遍放學隊伍的排列，整體靜悄悄，我想要的樂團有序有點樣子了。
在如今追求個性、追求創新、追求獨立意志的大環境下，在一定的場合中制約自我，服從集體意志，這個品質還是要有，人要有獨立精神也要有合作的能力，守紀就是合作的一種，能放能收，樂團的培訓就能很好地培養這樣的綜合能力。
最後，我分發了一些糖果給守紀的孩子，這也是我本人的一個改變，我很少藉助獎品激勵孩子。一個在學習獲得肯定看到進步的孩子，內心一定是充盈喜悅的，平日裏我經常口頭肯定孩子們，喜悅應該來自於自己的付出。如今，面對這些鬧騰的娃們，先拿點物品獎勵一下，等常規習慣好了，再去除外在物品的激勵。
昨天最後放學時間，隊伍安靜有序，至少有一個好的開始。接下去一個月重點強調常規，然後慢慢過渡到樂器演奏的要求上。
好的開始是成功的一半。工作的充實，滋養了最近能量不足的我，慢慢恢復中。