沈從文先生的《臘八粥》一文，通過小孩童八兒等粥喝粥的經歷，生動形象地寫出了臘八粥香濃味美的獨特魅力，讓人垂涎欲滴，回味無窮。其中富有特色的語言描寫則是把八兒的饞嘴貪喫、天真可愛表現得淋漓盡致。
本單元的語文要素是學習主次分明、詳略得當的寫法，《臘八粥》的第二部分“等粥”的過程是詳寫的內容，講課如寫文，也需要抓重點，有詳略，講第二課時，我把重點放在了語言描寫的朗讀上，設計了一個學習活動“聲臨其境”，每個小組選出一個代表參賽，扮演八兒和扮演媽媽的老師對話，誰的聲音最能表現出八兒的童真童趣，誰就勝出。
一時間，大家興致盎然，每個小組都在推薦膽子大愛朗讀的同學做參賽選手，被推薦的同學也沒有推辭，引以爲榮地準備着。沒有商量，沒有彩排，但同學們心有靈犀地給每一位選手致以熱烈的掌聲表示鼓勵，這是我沒想到的，也是我特別欣賞的。
第一組的徐振宇同學因嗓子沙啞，聲音雖然有失往日的清亮，但是他認真和努力的態度讓大家很是佩服。第二組的趙世博對文章內容和人物形象也有自己的理解，通過朗讀展現出來，挺棒！第三組的趙景旗被臨時委以重任，看起來稍顯倉促了些，但他已盡心盡力。第四組的谷怡然同學讀得很流暢，卻有點忽略了角色感。第五組的邵希梁也是在讀的層次，沒有深入到人物心裏。第六組的陳俊澤一出口就不凡，把大家都吸引住了，從表情上就可以看出來，我倆的對話讓同學們感到驚訝和興奮，原來課文可以讀得這麼有聲有色，有趣有味。沒想到第六組的王怡琳同學又自告奮勇站起來說想試一下，抓學習機會，勇氣可嘉，當然要給她展示的平臺，讀得還真不錯，我自然配合得也挺默契。
比賽結束，同學們一致認爲陳俊澤的聲音是最棒的，其次就是王怡琳，看來第六組是人才倍出啊！
我問大家一個問題，“有沒有發現老師在和選手們對話時，聲音有變化”，有一位同學說，和陳俊澤的對話感覺最好聽。我不禁爲他點了一個贊，誇他是最好的傾聽者，不簡單。然後說出了自己的感受，陳俊澤是一個好演員，因爲他首先讓自己進入了角色情境，情境入心，才能讓聲音極致展現，正是有了他的入境入心入聲，才帶動我也入境入心入聲，所以，我倆的配合是最默契的，因爲我們之間氣息相通，達到了真正的“聲臨其境”。這樣的感覺特別棒！
爲了表示欣賞和鼓勵，我給陳俊澤和王怡琳同學各發了一支筆作爲獎品，他們異口同聲地說了聲“謝謝老師！”相信這節課已爲他們開啓了語文生命之門，他們會越來越喜歡這門課程的。相信這節課也也讓更多同學感受到了語文之美，因爲我們心中都有了一種愉悅感，我們看到了彼此眼中閃射的光芒！