開始第一週舉行了上學期的期末考試，上週成績出來了，用慘不忍睹來形容再貼切不過了，但是既然已經發生，就只能想法設法的尋找原因，找到解決問題的辦法。
對於本次考試的情況，我並未和學生說太多，也沒有到班級裏吵學生，而是心平氣和的和他們談話。因爲我知道懂事的學生不用吵，不懂事的學生吵了也沒用，徒增煩惱罷了。
我帶的兩個班級有不小的差異，五班的孩子們比較聽話，性格偏內向，上課氣氛比較沉悶，如果說話比較嚴厲，他們可能膽子會更小，所以我能做的就是鼓勵他們，讓他們重新樹立學習的信心。
只靠單純的語言鼓勵效果是不好的，一定要讓學生看到希望，讓他們知道語文學習可是可以完成的。例如我給他們舉了一個例子，《小石潭記》這篇文言文總共有五段，如果每天背誦一段，那麼五天就可以背誦完了。本文共計193個字，除以五等於多少個字呢，我相信每個學生只要認真都可以完成。
一冊書往往有兩個單元的文言文，加起來也不超過十課，而一學期有二十一週，一週完成一課的學習，那麼文言文也是很輕鬆的任務，所以只要想，就不可能學不會。
以往早讀目標雖然明確，也要求達標了，但是沒有量化積分和激勵政策，所以很難調動學生的積極性。這學期開學，我重新調整了早讀任務的佈置，不僅將目標細化，設置分值，而且以表格的形式來統計學生的背誦情況。此外我還安排值日班長和我一起督促學生背書，在黑板上設有表揚和批評的欄目，並在快放學的時候，把這些信息拍照發到班級羣裏，這樣對學生也是一種鼓舞。
既然往事不可追，那麼只能往前看，其實學生之所以考試成績差，有主觀原因也有客觀原因，但不管何種原因，我們要做的不是翻舊賬，而是向前看，讓學生看到光明，看到希望。
所以現在召開班會時。我給學生提了建議，並且表揚了學生，從我昨天和班上的學生談過話之後，學生上課回答問題積極多了，已經開始勇敢的邁出第一步了，這是好的現象，值得表揚，所以我從不吝嗇自己的溢美之詞，對學生大加表揚，我希望以後有更多的學生參與到課堂中來，爲語文課堂增添色彩。
以後我要慢慢的和全班學生談話，尤其是成績稍差點的學生，更應該關注他們的學習和心理健康教育，讓他們變得自信，勇敢，善良。