我在五班上課時，告訴學生:“其實我知道你們在學校學習也很辛苦，可能因爲寢室有人說話睡不好，餐廳的飯菜不對胃口喫不好，學不會感到非常痛苦，這些作爲老師的我特別能理解你們”。
學生聽了就想吐槽一番，於是我就給他們講了我的高中生活，每天五點起牀，五點半老師會到教室看着我們上早讀，晚上也是近十一點左右睡覺，飯菜不可口，滷麪裏面看不到菜，炒米里面可以喫到沙子，炒菜基本上是水煮菜，上面飄着一些油花。
或許是因爲有對比，纔會讓他們更加珍惜現在的生活吧！我只想告訴他們，珍惜眼前的美好生活吧，因爲生活並沒有你們想的那麼苦。
在六班的時候，我告知學生下午準備達標四首古詩，看着學生們一臉不情願的樣子，我隨即又問:“是不是感覺進度太快，有點太緊了？”原以爲學生會說不緊，結果我聽到錦源也說學習節奏有些緊張，於是我果斷取消達標。
迅速的在腦海中進行一番鬥爭，最終決定改變原計劃，讓學生聽《回延安》，這是類似於陝北信天游的一篇課文，總時長五六分鐘。《安塞腰鼓》播放的是多人打腰鼓隊的情形，在黃土高原上，這是一種獨特的非物質文化遺產，給人的感覺也是粗獷，這是黃土高原獨特的慶祝方式，也是高原文化的厚重。
觀看完之後，我又給學生找了幾個之前學生的視頻，想讓學生感受一下何爲朗誦，又找了一個武術社團的視頻，讓大家根據視頻對此比不同場面帶給人的視覺感受。
我覺得作爲語文老師，應該重視學生的朗誦，最起碼給學生一段文字，學生便能夠大膽自信的朗誦，所以以後我要多舉行類似的活動，讓學生多多參與進來。
其實今天之所以改變原計劃，是因爲我想遵從學生的內心，不想讓他們過度的壓抑自己。我鼓勵學生，有建議可以隨時告訴我，不要憋在心裏，雙方和平交流，這樣多好。
學生的心裏不可忽視，開心也不可忽視，要讓學生知道老師對他們的尊重，這樣師生關係可能纔會融合，反而更有利於促進學生學習。