——王磊老師高效課堂研究性反思之26
“三主”即“學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線。”要把學生作爲教學過程中學習的主體，而教師在教學活動中起引導、指導、輔導、因勢利導的作用。
在平時的教學過程中，我沒有擺正“導”的位置，而把自己放在主體上，上課時講的很累，但講臺之下不少學生面無表情，有的左顧右盼，有的玩筆，有三分之一的學生沒有參與教學活動。不能只顧自己講，而要組織學生參與自己的教學活動，這樣學生不會覺得教學和自己無關，這樣課堂才能高效。
“訓練爲主線”是“學生爲主體，教師爲主導”的必然歸宿，教師必須把訓練作爲貫穿整個教學過程的基本線索，學生的知識在訓練中獲得，能力在訓練中培養，智力在訓練中發展。
所以在備課時，我要精選習題備好學案，課堂上必須講練結合，提升課堂教學的效率。課餘時間一定要做好學生課堂作業的批閱，使學生養成聽講和動腦的習慣。