一、試卷分析
本次考試爲高二第一學期8—16班的物理期末選考，考察內容主要爲必修三的電學、選擇性必修二的安培力，重點考察靜電場、電學實驗與安培力。本試卷分爲單選8題、多選3題、實驗3題與計算兩題。本試卷的難度很小，可以認爲都是基礎題，沒有難題。
二、考試情況分析
本次考試全年級理科班平均分爲28.45，最高平均分43.48，我所擔任的10班爲34.75分、11班爲34.09分、12班爲40.1分，分別排名爲第四名、第二名與第五名，排名中間偏後。下面具體分析學生做得比較差的題目以及原因分析。
第3題考察電場強度的定義，很多學生也做錯，究其原因就是沒有真正理解場強的定義式與真正場強的決定因素，容易被混淆。
第6題考察電錶的改裝，需要學生了解靈敏電流表改裝成大量程電壓表與電流表的原理以及計算電阻。此題學生錯的依然很多，根本原因就是不甚瞭解原理，做的題目也很少。
第7題考察動態電路的分析問題，具體考察閉合電路的歐姆定律等規律。此題學生得分率也不高，原因是我沒有有目的的分析講解以及後續的訓練。
第9題考察平行板電容器中帶電小球的運動量與電學量，這裏需要明確小球受力情況、電容的改變引起其他量的改變，需要學生根據公式掌握基本的推理。可是即便比較勤奮的學生，也不明白小球是什麼原因偏轉，還與第5題的靜電計偏轉角混爲一談。
第12題考察螺旋測微器與遊標卡尺的讀數，學生忘記讀數的方法導致得分率不高；第13題考察多用電錶測電阻的操作步驟，都是基本內容的考察，學生還對偏轉不夠、換擋的情況不是很理解，也導致普遍失分。
第14題考察測一節乾電池的電動勢與內阻，所用的是最常用的伏安法。本題具體考察了電路圖與實物的連線、電路元件的選擇、以及根據圖像計算出電動勢與內阻。學生連線沒有做好，錯誤主要爲沒有使電流從接線柱“正入負出”、電壓表測量電阻範圍出錯、連線不簡潔甚至交叉。同時計算內阻出錯，沒有減去定值電阻，這說明原理不夠清楚、做題比較少。
第15題學生主要的錯誤在於把粒子在電場中運動看成了粒子在磁場中的運動，採取了洛倫茲力的規律解題，顯然是無法做對的；其次是學生計算速度的分速度時，三角函數用錯，導致出錯；然後着就是學生想不到用動能定理計算電動勢；再然後就是學生對類平拋運動的規律不甚瞭解，更不會運用已知建立方程求解。
第16題是學生得分最低的題目，大多數學生沒有寫或寫了不對得零分。他們主要問題在於不知道如何根據左手定則判斷安培力的方向，也不會分析受力，不知道有摩擦力；也有同學受力分析對了，卻不知道如何通過數學計算壓力。
三、教學策略的調整
根據學生做題反映的情況，需要在以下方面進行調整：
1、更加重視基本概念與規律的掌握。
本次考試難度很小，可是各班平均分很低，就是對基本概念、規律掌握得不夠透徹，在自主做題中就面臨不確定、不篤定的感覺。爲了使全體學生掌握基本的概念、規律，在新授課中需要設計教學流程、抓住教學重點，調動全體學生的積極性，使他們都參與進來，提高教學的效率。
2、注重課後練習、作業與方法的總結
每一個規律的掌握都需要一定的適度的練習，以便於能夠使大多數學生掌握，同時不注重總結的練習，效率是不高的，不能做到舉一反三的。爲此，在每學習一個新規律後中，都要設定一些習題或作業讓學生練習，並且能夠及時的進行講解與方法總結。
3、注重實驗
物理是實驗的科學，沒有實驗就沒有物理學。同樣在物理教學中，實驗也是非常重要的，它是得出規律的基本甚至是唯一途徑，也是培養學生實驗能力、科學思維與科學思想的重要途徑。沒有條件的，儘量做演示實驗，有條件的儘量讓學生動手實驗。
4、注重教學速度，更要注重教學質量
一直以來，本校的物理課時非常少，我們老師也認爲物理幾乎是處於被放棄的邊緣，無法從根本上提高學生的物理成績。我們是跟重點中學比，是跟高考比，其實我們跟自己比，在現有基礎上還是很有作爲的。首先我們的實驗儀器還算比較齊全，我們可以做很多演示實驗或學生實驗，然後是學生髮展的空間還很大，可以改正的機會很多，只要設計好教學模式，引導他們。
以上是本次考試的考試分析。