老师给你们讲个故事
刚开学，班里迟到的孩子真多。早读结束，门口居然站了十几个。小小的人儿，揹着小小的书包，戴着花花绿绿的口罩，眨巴着眼睛，挺不好意思的样子。
状态没有那么快回来的，孩子们都有点儿发懵，总要有一周的时间回回神。所以，这一周我们复习和做练习为主，努力把各项常规正回来。
但是如果我什么都不说，什么都不做，平静地让他们进来，根据经验推断，明天的迟到数字会只增不减。所以，等全体同学早读结束，上课之前，我先告诉孩子们，今天我们来讲个故事吧。
“看到今天那么多人迟到，老师突然想起来一个大作家，她小时候也迟到过一次呢。”有孩子记性好：“是鲁迅！”哈，还记得之前鲁迅在课桌上刻“早”的故事。
不过，今天我想说的可不是鲁迅。去办公室拿来我的kindle，翻到林海音的《城南旧事》，我把书里《爸爸的花儿落了》中关于“迟到”的一节读给孩子们听。读到一些关键剧情，就停下来问他们：“你们猜，后面发生了什么？”孩子们集思广益，根据自己家的经验一气乱猜，场面很热闹。
读到“从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的”时，我宣布今天的故事结束。孩子们还沉浸在刚刚“围观”名作家迟到的欢乐中。虽然我一句没有批评，但是明天迟到现象一定会少得多。这就是故事的魅力。
把画儿补上
班级里的板画，其实昨天就应该擦了。孩子们很喜欢，我干脆就留着没动，想着今天上课时，各科老师们自然就擦掉了。就算还留着，下课以后，孩子们在讲台上练字画画的，也就没了。谁知，到了下午我再进教室时，发现里面那块黑板上的板画不但没被擦掉，反而越来越好看——教美术的佳佳老师在上课时，干脆在空白处范画了帆船。
依诺、婧萱、满淇拿着粉笔，细细地描着被同学们蹭掉的边框。她们说，要把画儿补上，这样更好看。我突然就明白了，为什么即使被不小心蹭掉，但是画儿整体还没有消失。这是心理学上的“破窗理论”。
以一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户。最终他们甚至会闯入建筑内，如果发现无人居住，也许就在那里定居或者纵火。一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一条人行道有些许纸屑，不久后就会有更多垃圾，最终人们会视若理所当然地将垃圾顺手丢弃在地上。
虽然人来人往，画儿的局部总是被蹭掉，但是因为有这些细心的小棉袄跟着修补，所以画面整体永远都保持完整。因为它看上去一直鲜亮美丽，所以不论是我，还是各科老师，或者是喜欢乱涂乱画的孩子们，都会情不自禁地珍惜起来。
我突然就想试试看，在精心维护下，这幅画儿到底能留多久呢？