因爲韓老師有事跟我換課，於是上午第三節便成了語文課。從孩子們的歡呼聲中，我還是可以感覺到他們還是比較喜歡上語文課的，或許是因爲上語文課比物理課更輕鬆吧。
拿着前兩天改好的週記和讀書筆記，抱着作文本和作業批改記錄本，我走向了五班的教室。我決定實現自己的諾言，好好的給學生說說作業的問題。
因爲我有讓學生寫讀書筆記和週記的習慣，所以每週我都會批改，目的是起到督促作用。但我發現我的苦心並不能得到所有學生的理解，他們中有部分學生完全是在應付差事，只寫那麼三四行，字跡潦草。
所以上週我特意做了規定，讀書筆記不少於150字，週記不少於300字，只寫三五行的學生，我會把他們的本子留下來，在全班傳閱一遍。作文的要求是不少於600字，也就是要寫兩張多，第三張我規定最多可以空四行，並且必須把字寫工整，不然我是會撕掉的。
我先和學生講清楚這些規則，類似於“把醜話說在前頭”，我以爲這次學生多少會收斂一些，誰知並沒有，所以這次我就來真格的了。
專門挑選出來一些不合格的作業，同時拿出寫的比較好的學生的作業。這兩種作業都在班級傳閱了，我拿着作業在教室裏轉圈，學生都可以近距離的寫作情況。
這次作文我撕掉十來個，並且把名字記下來了，要求在明天放學前把作業交了，必須親自交給我，由我批改後，把名字從本子上劃掉纔算圓滿完成。
學生看我嚴厲，都沒敢說什麼，接下來上課，一切都很順利。下課後就有學生找我交作文。我看了看，一本可以，另一本塗抹痕跡比較多，不能算過關，但是我沒有直接撕掉，而是趁着下午去上課，拿着本子展示給學生看，讓全班同學決定要不要寫第三遍，結果學生說需要，爲了讓他沒有不良情緒，心甘情願的再寫一遍，我讓他自己看着本子，並方面查一下他的塗抹痕跡，多達十一二處，他最後同意再寫一遍。
下午依然是語文課。鑑於上午比較嚴厲，給學生立下了寫作業的規矩，所以下午我決定活躍一下班級氣氛。找了幾個同學來做“蘿蔔蹲”的遊戲，找是男同學，後來是女同學，大家玩的都很開心，我在一旁也是笑到直不起腰。
學生了都笑了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，同時也拉近了我們之間的距離。我想以後有時間了多帶着他們玩，當情感建立後，學習就水到渠成的事情了。
所以作爲老師，該嚴厲的時候還是嚴厲，該玩笑的時候就玩笑，這樣也不錯。