沉默並非課堂的至暗
上週週五下午學校召開家長會，我突發奇想不如利用上午第一節課讓學生給家長寫一封信。雖然初三的教學任務很重，犧牲一節課來進行一次當堂的練筆也確實是我這幾年一直想做但都捨不得做的奢侈。
當我在上課鈴響起的時候，便放起了準備好的那首《父親的散文詩》，孩子們很好奇，都被老師這突入其來的舉動弄得摸不着頭腦。很快，教室裏便變得窸窸窣窣起來，同學們的臉上爬上了輕鬆的笑容。當我宣佈這節課是一堂音樂寫作課，主要是給家長寫一封信時，孩子們臉上又浮現了複雜的表情。
音樂響起，孩子們個個皺起了眉頭。我想這並非一堂正式的中考作文寫作課，只是想讓孩子們在緊張的初三生活的間隙給他們時間來想一想他們和父母亦或親人的關係，或者說是 給彼此一次書面交流的機會，又或者說給孩子們一次說真話的機會，讓父母重新來認識自我以及他們的親子關係。
少頃，教室裏就響起了了“沙沙--沙沙”筆尖在紙上滑動的聲音，有的孩子已經動筆了。音樂聲很低很低，但很悠揚。有的孩子若有所思，彷彿在回憶和父母的點點滴滴；有的孩子眉頭緊鎖，彷彿有一肚子委屈需要傾訴；有的孩子則爬在桌面上好像睡着了，又好像在心裏唱着那首《父親的散文詩》。
此刻，我是最享受這份安靜的！我似乎聽到他們心跳的聲音，又彷彿看到他們思維的浪花在悄悄地湧動、躍起、翻騰、向前奔去。原來，沉默並非課堂的至暗，因爲孩子們的思考勝過千萬次表面的喧譁和掌聲。我喜歡陪他們輕輕鬆鬆地去思考。
這時，我發現有的孩子依然下不了筆，也許他們不知道給朝夕相處的父母說些什麼，我便輕輕地走過去，讓她說說心裏話，讓他說說自己的煩惱。不一會兒，他們終於開始有了想寫的話。
下課的時候，孩子們都已完成了自己的作品。
忽然感覺，這節課纔是最有實效的，因爲我作爲教師只是主導 ，學生纔是課堂的主體。學生參與了寫作的實踐活動，本身就是最大的收穫。學生思考得多，教師講得時間少，這纔是訓練學生語文思維的有效方式。
