從寒假檢測和期末考的情況看，態度決定分數。有些智力很好的孩子，未能考到與其智商匹配的成績，十分可惜。
這一學期，抓一抓，盡力而爲，讓這些孩子的未來人生少留遺憾，爲師問心無愧。
我不是一個十分看重分數的人，對一些確實能力有限的人，我不會責怨，也不會對他提很高的要求，只要他完成力所能及的事。
個別學生理解力有問題，我只對他作文和課文默寫提要求，每日作業也着重圍繞這兩項。
班上有個別孩子成了不少作業的“老賴”，上學期我是偶然跟家長彙報。這學期，我要改變策略，每日如實反饋給家長，讓家長知情，根據家長的應對態度再作調整。
此舉，並不是告狀，而是知道孩子現狀，發現家長處理方式不正確，我會及時溝通做好提醒，採用合適的教育方式管理孩子學習，引導家長關注孩子的心理狀態。
多發現孩子的優點，看到孩子的努力和細微進步，每日對優秀作業進行全班表揚，讓孩子有成就感，更好的樹立榜樣的作用。
總之，賞罰分明，公平對待每一個孩子。