培智生活語文新課標指出生活語文課程應着眼於學生的生活需要，按照學生的生活經驗和生存需 要，以生活爲核心組織課程內容，注重語文知識與生活的聯繫。
在11課小山羊課後題試一試，答一答一題中，問題是:小山羊的朋友是誰?它們請小山羊喫什麼?
第一問，小遠主動回答，並且回答對了，小山羊的朋友是小貓、小狗、小牛。當我問第二問中的“它們”指的是誰時，同學們就搖了搖頭，不知道怎麼回答了。人稱代詞對他們來說不易理解，我就藉助剛剛發生在生活中的事例來講解。今天早晨班裏的學生來到學校後主動的去衛生區打掃衛生，數了數一共七個人，並且獎勵給他們每人一朵紅花。我就把這件事寫成了一個句子:今天有許多同學主動打掃衛生，他們把衛生區打掃的乾乾淨淨。然後問學生，他們指的是誰？這次他們都明白指的是打掃衛生的那七個同學。接着我又讓學生想一想題中的“它們”是誰?小靈舉手回答說是，小貓、小狗、小牛。對，通過聯繫生活中的事例，小靈終於理解了“它們”的含義。
看來平時要讓同學們多多參與勞動、參與活動，老師也要留心他們的表現，及時總結，這樣也有利於教育教學，讓知識來源於生活並服務於生活。
