幸福培育家訪質量品控標準
⦁ 家訪前：
1. 班主任以反饋清單的形式徵集科任老師、部分學生對被家訪學生的評價（維度：在校學習情況，課堂專注度，作業完成情況，參與班級事務，人際交往情況，性格特徵及閃光點）
2. 預設家訪過程中可能會出現的問題及應對措施。
⦁ 家訪中：
1) 家訪人員自我介紹、家訪目的
2) 由班主任進行被家訪學生學情反饋（除反饋學情外，注重以具體事例來挖掘孩子身上的閃光點，肯定家長育人作用 ）
3) 瞭解家庭環境（家庭成員構成、父母工作狀況、父母陪伴情況、陪伴方式、和孩子溝通交流是否順暢；孩子生活習慣及家務參與情況，注重從父母口中挖掘孩子的優點，引導父母看見孩子優點）
4) 家訪教師在學習習慣、心理健康，親子陪伴等方面給出可操作的建議及支架（具體的可在家庭內實施的活動：家庭會議，陪伴約定，家務勞動，體育鍛煉，讀書建議等）；
5) 家長對學校及老師的建議徵集
6) 孩子在場可以讓孩子以“一家人”爲題畫一幅畫。（時間、場景不允許的，可以訪後限時完成）
⦁ 家訪後
1. 家訪反饋，建立1-2周家訪效果反饋回訪制度：家長建議落實情況和重點問題個案持續關注。
2. 重點個案記錄，由專職心理教師分類整理，形成共性問題，在家校共育版塊面向老師和家長給出合理的指導建議（心理老師）。
A、對確有心理健康疏導需求的學生，幫助預定約心理健康專職教師，進行心理諮詢與疏導。
B、敦促提交一般學生的家庭心理畫像“一家人”，由心理健康教師收集、篩查，關注學生的身心健康。