猜灯谜的方法
上完《猜字谜》之后，孩子们不约而同站在窗子前，捏着一张张灯谜书签，开始猜起来。
在这一课里，就藏着猜灯谜的方法。因为这是中华传统文化之一，所以我上课时就着重讲了讲，又从以往的课文和《练习与测试》里找素材引申开讲。然后，我们再去摘书签。
这样再三地讲，有些孩子轻轻松松就猜出来了灯谜书签上“两人走钢丝”的谜底。对啦，是“丛”字。
对于孩子们来说，目前最大的困难是认字量不多。如果能打牢基础，坚持课外阅读，再过一两年，他们应该就真正能参与到元宵节灯谜活动中去了。
今天，我好想表扬小羲。
小羲的心里，像是有一本《十万个为什么》，不然，他哪里来的问题呢？
我教偏旁“两点水”，为了跟易混淆偏旁区别，在旁边也写了“三点水”，带孩子看区别。小羲立刻举手问：“褚老师，有没有一点水？”
我展示“两点水”和“三点水”的范字，说“两点水”和冰有关，所以很冷的时候用它，比如冰、凉、冷、凛；“三点水”和水有关，所以有河、湖、江、洗。有一半的孩子低头，开始记笔记，另一半同学还在发呆，小羲又立刻举手：“老师，那是不是温度越低，汉字的点儿越少？”
我向来鼓励孩子在课堂上针对相关听不懂的地方发问，但是遇到小羲提出的两个问题，我回答之余还是会觉得有点好笑。
直到晚上我覆盘写日记，想到这件趣事的时候才突然发现，小羲的问题在成年人看来也许只是有意思，但他是全场唯一一个试图用自己的逻辑去内化知识的人。他不满足于把老师的教法背下来，而是努力把新知识内化到自己的认知图式之中。我们经常说“学习要用心”、“学习要动脑子”，所谓的“用心”、“动脑”，就应该是小羲这样。
学着讲故事
下午语文课的内容是口语交际，根据连环画，绘声绘色地讲故事。
经过观察——听老师讲——集体复述的环节之后，孩子们轮流上台来讲故事。本来这个小猫种鱼的故事就很好玩，经过孩子们流利的语言一复述，加上诸多细节，又让每个人的故事都略有不同，赢得阵阵掌声。
对上台的演员，我教他们演讲礼仪。上台要鞠躬，讲完故事后，要再鞠一躬，说“我的故事讲完了，谢谢大家”。
对于台下的观众，我培养他们的专注度和公众礼仪。每听完一个故事，要鼓掌，然后我再针对刚刚故事里的细节进行提问，表扬小演讲者的想象力。
其中，讲得最棒的是欣玥和子恒，能把一个故事从头到尾顺下来，再加上不同的细节，比如“每个坑里撒了三粒种子”和“叼走了鱼缸里的小鱼”等，可见他们在家里课外阅读的扎实。
随着孩子们识字量变大，这样由孩子们唱主角的场合会越来越多。
