陀螺式地轉動一週，照理說到現在已經是筋疲力盡了。
“班級桌倉太亂了，需要重新整理。”
“娃娃們都走了，親自動手吧。”
開學到現在，我只是偶爾提醒學生整理。大多數時候，大部分孩子都能夠整理好自己的東西，只有那幾個人的桌倉永遠都是亂的，從一年級亂到現在。當然，對那幾個小朋友家訪後，就放棄了對他們整理的高要求。一個家庭系統，不是一個老師所能改變的，我們能做的僅僅是老師這個角色的事情。
今天放學時大掃除，他們把教室地板擦得挺乾淨，我忘記看他們的桌倉就放走了，結果是大部分桌倉裏都亂。我和昌餘一桌一桌慢慢整理着，並不着急。這事放到下週一再和他們聊一聊這個話題。
整理結束後回到辦公室，又和幾位家長溝通了一下，就到晚上八點了。一摞作文還沒有批完，乾脆把事情做完再回家。
“那一刻，我的心好像壓了千斤的石頭，無法呼吸，無地自容，無比後悔。後悔自己的虛榮，後悔自己的攀比，也後悔自己沒有好好學習，沒有想到媽媽的不易。那一刻，我長大了。”
“那一刻，我長大了。我知道了媽媽不是不愛我，只是沒有時間陪我。我以後一定要懂事，多幫媽媽分擔家裏的重擔。”
“看到那一幕，我心中哽咽。想起當年那個八歲的小孩是多麼的堅強，那樣的痛苦，卻沒有抱怨。我猛然間覺得自己真正長大了，因爲我懂得了什麼是真正的堅強。”
“那一刻，我鼻子一酸，覺得自己長大了，再也不能讓媽媽擔心了。”
“聽到爸爸的話，我震驚了，停止了哭泣。剛纔我居然爲了自己的利益卻不顧及家人的健康，真是不應該啊。那一刻，我長大了，明白了做選擇不能只考慮自己，也要站在家人的角度去考慮。”
“聽到媽媽表揚的那一刻，我也覺得自己長大了，因爲我成功戰勝了自己的恐懼。”
“我一直只是關心自己，而沒有問過媽媽的感受。她開心不開心，生氣不生氣，我都沒有放在心裏。我該長大了，學着去關心家裏人。”
讀着孩子們的文章，突然感覺小朋友們真的長大了，每天都在變化。
記得第一次寫這篇成長主題的作文，好多人用上了四年級“我學會了……”的寫法來寫這一次成長，於是我跟他們對比了四年級和五年級習作的不同要求，請他們聚焦心理、情感或思想的變化來寫自己的成長，經過兩次修改，明顯提升了很多，細節、場景和心理描寫都更加真實具體。我能真切地感受到孩子們成長的力量。這樣的文章讀起來，也給予我很多力量。
最近敏經常跟我溝通班級的事情，才發現有些事情做久了，習以爲常，很難自己覺察到問題。有些事情覺察到，會因爲各種原因，並沒有做出大的改變。把眼光多放到學生身上，把問題看深，看細，就會找到改變的力量。因爲我喜歡孩兒們，他們就成了我的力量源泉之一。