第三章，學好英語“五個不能”
很多家長都有這樣的體會：英語太難學了，孩子花了很多精力，卻始終沒有學好。這是什麼原因造成的呢？
我也一直在思考這個問題。我從我的學生、女兒林克和周圍很多人學英語的過程分析、總結了學好英語的“五個不能”：
有一股力量不能毀－興趣
有一條彎路不能走－堅持聽說領先
有一樣東西不能背－單詞
有一種規則不能學－語法
有一個老師不能丟－自然語境
我們可以對照這“五個不能”，回顧一下在學英語的過程中，我們是否走了不該走的路，學了不該學的東西，丟了不該丟的老師。然後再來看現在的孩子是如何學英語的，我們會遺憾地發現：我們的孩子依然在重蹈父母一代的覆轍。
有一股力量不能毀一興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，只有孩子對學習內容有足夠的興趣，纔會產生強烈的探索慾望和飽滿的情緒狀態，才能自發地調動全部感官積極、主動地參與其中。
小學生天性是愛動的，喜歡參加各種遊戲活動，老師和家長可以根據他們的這一特點把英語學習融入聽故事、唱歌謠、做遊戲、跑跑跳跳等活動中，使學習活動和情感體驗同步協調地進行，逐漸培養起對英語學習的興趣。
像玩遊戲那樣“玩”英語
在關於學習的中國歷史故事中，有很多“頭懸樑，錐刺骨”這樣的事蹟，也誕生了不少像“學海無涯苦作舟”這樣的名言，似乎苦讀成了學習的必經之路。
於是不少家長認爲：要學好英語就得勤奮，要有喫苦耐勞的精神，不但孩子要喫苦，陪學的家長也要喫苦。而且家長喫這樣的苦，往往喫得津津有味，心甘情願。而如果有誰提出來要讓孩子快樂學習，就是在不負責任地投機取巧。
學習英語真的非苦不可嗎？找不到快樂一點的方法嗎？
女兒學英語的過程讓我逐漸改變了對這個問題的看法。如果現在有家長問我，我會毫不猶豫地告訴他，對小學生而言，我堅決反對刻苦學習，熱情擁抱快樂學習。
因爲，如果英語真的要刻苦才能學好，那就等於讓大多數孩子自動放棄了英語。孩子的選擇非常簡單，好玩、有趣的東西他們就願意學。
那麼，如何讓快孩子快樂地學習，如何激發學習興趣呢？這是一個值得我們永久探索的課題。
先來看看林克的例子。
林克三年級時，對英語反感、厭惡透頂，爲此，我曾經動過不少心思。
比如，我用看電視作爲誘餌，結果林克學英語時，我明顯感覺到她心浮氣躁，學習的時候心思早就飛到電視上去了。
我又嘗試過用小貼畫作爲獎勵。這些可愛的小貼畫可是林克的心肝寶貝。起初，林克還挺有興趣，可沒過幾天，又開始嚷：“我寧可不要小貼畫，也不學英語！”
見軟的不行，我們就來硬的。在家裏，爲了學英語，我沒少對她吼叫，拍桌子。硬的不起作用，又換成軟的。我和她爸爸開始對她進行開導：“孩子，不好好學習，沒有知識，長大了找不到工作，掙不到錢……”還沒等我們說完，林克就回應了我們一句：“我要飯行了吧！”
面對這樣的女兒，我們真的是一籌莫展。氣急敗壞之後，只能是冷靜地反思，檢討：一定是我們的教育方法不對，問題一定在家長身上。
小學生學習英語的動機非常單純，不帶任何目的，也沒有任何功利色彩。他們既不會爲了將來能上個好學校認真學習，也不會因爲體諒父母望子成龍的良苦用心而努力刻苦。孩子們的學習動機很簡單：好玩。那麼，就一定要在好玩上下足功夫。
幾乎沒有孩子不喜歡玩遊戲的，遊戲可以讓他們忘記一切。爲什麼孩子會這麼迷戀遊戲呢？那是因爲遊戲好玩。
那麼，能不能有一種英語學習的方式，像遊戲一樣好玩，甚至比遊戲還還要好玩，最終還是能像玩遊戲一樣玩英語呢？在陪女兒學英語的過程中，我終於找到了。
我在前面一章中，曾經談到我是怎樣教女兒輕輕鬆鬆掌握自然拼音的。自然拼音，及字母和字母組合的發音規律，對孩子們來說，枯燥乏味而且不容易掌握。有一天，我在教林克字母組合ea的發音規律時，爲林克編寫了一段順口溜。
餓了喫pea（豌豆）／渴了喝tea（茶）／熱了跳進sea（大海）
沒想到，林克特別喜歡這段朗朗上口的順口溜，尤其第一句餓了喫……，林克一聽餓了喫屁，就樂得前仰後合。這段順口溜，林克只讀了一遍，就全部背下來了。而背會了這段順口溜，就記住了ea可以發〈i：〉的音，同時也記住了上面三個單詞的拼寫和中文釋義。
在教林克關於輔音字母X的發音時，我又靈機一動，問林克：“哪個字母能讓公牛（ox）消失？”
林可一時還想不出來，但顯然知道這裏面一定有什麼訣竅。這個像腦筋急轉彎一樣的問題可把林克難住了，但我還得繼續賣關子，不讓她這麼輕易就得到答案。我給了一個小小的提示：朗讀下面的順口溜，答案就藏在裏面：
一隻fox（狐狸）／躲避ox（公牛）／藏進box（盒子）
林可反覆想着這段順口溜裏的奧妙，終於明白了……在這個腦筋急轉彎遊戲的過程中，林克不但輕鬆地記住了字母X是怎麼發音的，還連帶記住了三個常用單詞的拼寫。
“媽媽，真是太好玩兒了，還有嗎？”林克迫不及待地問我。女兒從被媽媽逼着學，逐漸變成了自己主動求學。而這個轉變，就是遊戲的魅力，是好玩帶來的自然結果。
激發孩子學習英語的興趣，方法有很多，可以藉助外部手段，也可以挖掘語言自身蘊含的魅力。我們可以用靈活豐富的教學方法，各種獎勵措施等外部手段，來調動孩子的積極性和主動性。但是，無論哪種外部手段，都不如語言自身的魅力所起的作用那樣持久穩定。
英語語言自身的魅力是激發孩子學習興趣的永不枯竭的源泉。
孩子一旦對英語產生了興趣，考試成績自然優秀。而優秀的成績又能夠保持和促進孩子的學習興趣，它就像遊戲中的級別，激勵着孩子向更高一級邁進。
如果一個孩子英語成績在班級裏總是名列前茅，這個孩子根本不會討厭學英語。因此也可以說，優秀的成績，是興趣的穩定劑。因此，在小學階段，一定要先培養孩子學英語的興趣，只有這樣，纔會進入一個良性循環，才能輕鬆快樂地打一場英語學習的持久戰。
家長和老師要運用各種手段激發孩子的學習興趣，把學英語變成玩英語，讓所有的孩子都能走上求學之路，讓孩子們能像迷戀玩遊戲那樣迷戀學英語，使英語學習成爲童年生活裏的美好回憶。
林克媽媽提示
一，從被媽媽逼着學，逐漸變成了自己主動求學，這個轉變就是遊戲的魅力。
二，語言自身的魅力比任何外部手段都更能有效激發孩子的學習興趣。
三，優秀的成績，是興趣的穩定劑，它就像遊戲中的級別，激勵着孩子向更高一級邁進。