今晚在cctalk聽了《教師以研究的姿態成長》一書的作者劉波老師的交流。
劉波老師是浙江寧波市某教育科學研究所的老師，他今晚給我們分享的內容分爲三部分：研究觀及課題研究，成長觀及注意事項，寫作觀及破解之道。
我非常喜歡這個江南老師的講課風格，不矯情、不造作，陳述自己個人成長的事實，說話又不失真誠和幽默。尤其是他在說自己2003年到2022年，19年間，三次申請拔尖人才經歷的時候，讓人忍俊不禁，有心酸、有驚喜，而帶給劉老師驚喜的正是他的長期主義。19年間，他不停地學習、觀察、思考和寫作，所獲榮譽和成果無數，等他2022年第三次申報拔尖人才培養計劃師，一舉通過。
劉波老師說讀寫是教師專業成長的墊腳石，通過閱讀，教師開拓了視野，增加了自己的人文底蘊和學科素養，也拓寬了教師生命的長度。寫作，讓這份沉澱以文字的方式表達出來，使得教師的思考更加深入，表達更加流暢。
劉老師善於觀察生活中的事物，他的寫作靈感可能來自街頭一個普通人的一個小小的善舉，可以是收音機裏某個新聞的觀點，也可以是電視劇中某個人物的成長經歷，只要用心觀察，再結合當下的教師，教育和教學，很快成爲一篇有思想性的文字。
讀寫的確是教師成長的一個有效途徑，讓很多草根教師脫穎而出。我認識的教師中閆付慶老師和梁樹麗老師都是讀寫的最大贏家，閆老師經常在報刊雜誌上發表文章，梁老師的文章也多次被多個名師公衆號轉發，兩個人都因爲讀寫走進了大衆視野，並站在了省市級骨幹教師培訓班的舞臺上。
我最佩服的則是我們學校的趙新霞老師，今年54歲，評上正高級職稱也有五年了，但是從來沒有停止論文寫作，她寫的論文發表在中文核心期刊和政治教學與參考等雜誌，一出手就是CN和核心期刊，5年有七篇中文核心期刊發表，硬是通過寫作爲自己掙了10多萬元的稿費。簡直不要太硬核！從趙老師的身上，我看到了努力的意義和知識的力量，教師研究的價值和意義。
我也要努力學習，以研究的姿態成長！