木心曾有言，生活最佳状态，是冷冷清清地风风火火。初读这句话，不怎么好理解，又感觉他这似乎前后矛盾。无意间看到朋友养的玉簪花盛开，突然就全懂了，那花，冷冷清清，不沾一丝颜色。但层层叠叠，开得热热闹闹。
也许当我们的内心丰盛如同玉簪花一样，也就不在乎自己的颜色清冷了。
和李迪老师相识多年，一直钦佩她对教师职业美美的诠释，她也在用自己的实际行动演绎着教师的职业美。她用自己在教育生活中优雅的姿态，引导学生感知美、热爱美、追求美，进而帮助学生成就美好人生。
读李迪老师的《美在美中生长》，佩服她呈现出来的美的生活和工作状态。教师在任何时候都可以光鲜靓丽的展现自己独特的美。而不是人们定义中的辛劳憔悴、无暇修饰、未老先衰的样子。
开给自己的花，就算没有一个人欣赏，依然要开花给自己看。好好生活，取悦自己。晨起跑步，夜晚读书，睡一个甜美的午觉，做每餐可口的饭菜。
去做喜欢的事，去爱钟情的人。用心尽心工作，健身唱歌。种一株花，赏满目的春，万千美丽，要多赋予自己。自珍自惜者，才更值得被他人欣赏赞美。
取悦自己，敬畏生命。不遮遮掩掩，不躲躲藏藏，在春天里，在阳光下，大大方方地付出，大大方方地收获。做自己的主人，拥有从容的心态和真正的自由。
给学生一个美好的命名，及时止损，及时引导学生正向正能量的言行，用美去不断地薰陶，感染学生。
用音乐建设课堂：《云水禅心》《感恩的心》用音乐抚慰学生浮躁的心，唱不完的诗情画意，道不尽的浪漫逍遥。什么是最美的人生？能让学习、生活、工作、兴趣、修身养性和谐统一的人生，才是最美的人生。
拒绝无用社交，精简自己的朋友圈，纵使一个人，也要活成一支队伍。
很喜欢诗人汪国真的这段话：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影，我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。”
是的，无论什么时候，热爱自己的选择，纵使只有一个人，也依旧有一杆旗，一声号角，引领着自己这支队伍不断向前走，向前走……
第六章《指向阅读素养的读整本书教学》里第一节享受阅读的乐趣，四年级“多学科整合阅读”讨论课教学实录。
阅读素养是在具体的阅读情境中表现出来的能力。
享受阅读的乐趣，提炼阅读经验，通过阅读学习。
阅读本身不是目的，让学生通过阅读进行学习才是目的，阅读是认识世界的方式，丰富完善人本身才是目的。
阅读的乐趣在于能阅读、会阅读，能够建构意义也能够发展自己。
阅读经验、阅读能力、阅读素养，是一个人阅读的三个阶段，三个阶段是不断交替上升的，经验提纯为能力，能力提升为素养。
一个阅读者需要有意识地进行经验的提纯、能力的提升，这本身就是一种素养。