天使降临，爱人被迫分离，容颜改变，重逢路阻且艰，当麻花天堂的大门敞开，杰夫与爱丽丝的命运即将改写……
开心麻花奇幻爆笑大戏《变身怪杰》一段荒诞又爆笑的“借身还魂”之旅即将开始杰夫在求婚时被吊灯砸伤，命不该绝的他却被新手天使错带上了天堂，重返人间后发现肉身被毁，只能被迫开启了一段荒唐又爆笑的“借尸还魂”之旅。
为拯救被人陷害的未婚妻爱丽丝，杰夫的“附身”之旅充满了危机和坎坷。当容颜改变，我们是否还能相爱？杰夫与爱丽丝在一次次的错过中，期待着重逢。
你的眼睛是全世界最好看的眼睛，因为你的眼睛里有星光有月光。但我错了，全世界最好看的眼睛是我的眼睛，因为我的眼睛里充满了你。
三月，适合读顾城的诗，诗里有“我们站着不说话，就十分美好”的明媚，也可以读陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的自在。读完觉得内心像是也被清明的月光照亮，被洁净的雨水浇灌了一般，平静无比。
生而为人，都是普通平凡的，没人谁要你做什么、要成为什么，但其实在许多个“你要”的背后，更是在说你可以不要。不一定非要做什么，不一定非要成为什么，只要舒适自在一点就够了，又何必在意那么多呢？
读王雪娟老师的《我在》，钦佩她的安静沉稳、勤于探索，她倡导的“原创式备课”，坚持“不读书，不上课”的原则，引导学生体悟文学之美，培养学生独立思考、表达的能力。
安静沉稳、勤于探索，看似简单的八个字做起来可不是一朝一夕的功夫，需要耐得住寂寞，守得住孤独，对教学的真正地沉浸式研究和解读。
与此同时也要接受：我很重要，每个人都很重要，接纳自己，接纳不完美的自己。
在学生心灵深处埋下美好的种子，期待每颗种子发芽，生根，开花，结果，丰润他们的人生之路。“职业的成就，人生的幸福必有所附丽！”期待每一位普通的教师，在凡常的职业情景中，建立起超越世俗标准的专业成就感。
第二节《提炼阅读经验》是五年级“汉字的故事”图画书群书讨论课教学实录。
阅读开启：读《你会写字吗?》，回答问题；阅读深入：读《仓颉造字》回答问题；认汉字，体验写故事；阅读深入：读《三十六个字》，对比思考；整合思考，积累经验。层层递进，慢慢渗透。
课堂上老师没有太多的预设，只是给学生三个问题作为思考的结构，帮他们跳出书的内容进行思考。
尽管学生在阅读过程中，多次质疑，觉得后面两个问题是重复的，不能很好地回答。
其实，作者在设计的时候，把这三个问题作为三个角度：第一个是故事角度；第二个是作者角度；第三个是读者角度。
五年级的学生可能不能一下看明白，老师也就没有强求学生朝着这几个方向去回答。佩服教师先见的预知，更佩服学生知识底蕴的丰厚，这是偏远乡村小学阅读极度匮乏所不能及的。
接下来我将开展整本书教学，故事田哲学故事整本书共读，对于三四年级来说可能会很顺利，对于一二年级的确是在挑战极限，但是教育是由无数个不可能组成，不试试怎么知道就不可以呢？
每一节课堂都充满了不可预知的未来，每一节课都是无数个教育的未知组成，阅读这本《小学读整本书教学实施方略》让我对自己的整本书教学有了方向，有了目标。
期待接下来的整本书教学课堂与学生共舞，华丽登场，舞出我们自己的节奏。