話題:一、把課堂實錄還原成教學設計
《新型玻璃》教學設計（根據於永正老師課堂實錄還原）
【教學目標】
1.朗讀課文，讀準字音，讀通句子，根據語境理解重點詞語的意思。
2.默讀課文，圈畫批註，瞭解新型玻璃的特點和用途。
3.根據課文內容，會寫玻璃“自述”。
【教學重點】
朗讀課文，根據語境理解詞語，瞭解新型玻璃的特點和用途。
【教學難點】
根據課文內容，會寫玻璃“自述”。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入，板書課題，指導書寫
1.以故事導入，激發學生的好奇心和學習興趣。
2.師板書課題，提示“玻”字的捺要寫長一些。生在本上跟寫，師巡視，指導。
二、初讀課文，整體感知
1.生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，並思考:這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種？
2.生默讀課文，圈畫關鍵詞句。
從學生中找一個“不動筆墨不讀書”的同學做典範，推廣讀書方法。
三、精讀精講
（一）學習課文第1、2段
1.指名學生讀第1段，師相機指導後，全體同學放聲朗讀第1段。
2.指名學生讀第2段，師相機指導後，全體學生放聲朗讀第2段。
3.讓學生找出1、2段中不懂的詞語，師引導解讀。
預設:“藕斷絲連”，可以先聯繫生活經驗，瞭解本義，“藕掰斷了，細絲還連着”，再引導學生結合課文語境瞭解比喻義，“玻璃碎片裏面的夾絲，玻璃碎了，夾絲把它連在一起”。
4.師板書詞語:不是……而是……，即使……仍然……，學生圈畫，並大聲朗讀這兩句話。
（二）學習課文第3、4段
1.指名學生讀3、4段，師相機指導朗讀。
2.生找出不理解詞語，師指導學生邊讀邊聯繫課文思考，直至理解詞義。
（因爲這兩段中沒有特別難的詞語，學生可以自己讀課文理解。）
（三）學習課文第5、6段
1.指名學生讀5、6段，師相機指導朗讀。
2.生找出不理解的詞語，師講解。
預設:“分貝”是專用名詞，學生不好理解，老師可直接講解。這裏指測量聲音大小強弱的單位。科學家說，聲音超過70分貝，對人體就有危害。城市中有的馬路旁安裝着測定聲音大小強弱的裝置。
3.師板書詞語:儘管……還是……，如果……就……，讓學生圈畫。
4.朗讀課文最後四段，畫關聯詞語的句子要多讀幾遍。
（四）思考:這篇課文向我們介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種？
1.指名回答，師板書關鍵詞語。
（這篇課文一共寫了五種新型玻璃，第一種是“夾絲網防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“喫音玻璃”。）
2.引導學生用簡潔的語言敘述。（如:“這篇課文一共寫了五種新型玻璃，分別是夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、喫音玻璃。）
第二課時
一、默讀課文，思考:這五種新型玻璃有什麼特點，有什麼用途？
1.生邊讀邊想邊畫，養成良好的讀書習慣。
2.生互相交流，看畫得是否準確。
二、生分組寫玻璃“自述”，師相機評改
1.全班分五組，第一組寫“夾絲網防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“喫音玻璃自述”。要求:實事求是，寫出各自的特點和作用。
2.指名到前邊讀“自述”，師當衆相機面批。要求其他學生注意聽，一要聽同學自述，二要聽老師評改，重點學習修改文章的方法。
（訓練點:①注意同音字不要寫錯；②評文評人相結合，因勢利導。）