生活的城市有一家賣魚粉的店，魚粉做的特別好喫，沒有開任何的分店，僅此一家。閒聊之中老闆說他們家的魚粉是沒有魚刺的魚肉也是精心挑選過的，夫妻兩個就守着這麼一個小小的店鋪，從早到晚，我閒的時候就會去喫一碗魚粉，因爲我知道他每時每刻都在。
樓下的理髮店是一個年輕的姐姐開的，她身兼數職，還開了一個美容店，每次去他們家剪頭髮的時候，我就不知道她在沒在店裏。有好幾次剪頭髮的時候，我都沒有找到她。
拿着兩家店鋪去對比，一個是時時刻刻都有人，一個隨時要預約還不一定有人，前一家店鋪給人的感覺就很安全，我隨時去，你隨時來，店家也一心一意的只做好魚粉這一件事。
那個剪頭髮小姐姐談話的過程中，她說自己也覺得有點力不從心，不可能把幾件事同時做好。
其實很多道理都是相通的。
就拿班級管理來說，如果學生想要找老師，老師不在崗位，不能隨時沒找到，但是如果你每天6:50出現在教室裏，每天眼保健操的時候出現在教室裏，每天下午預備前出現在教室裏，久而久之，就會給學生一個很明顯的暗示信號，我隨時都在，學生也會很安心，因爲感覺被守護。
其次是不斷的強化。
把一件事情反反覆覆做，直到變成習慣，比如早讀這件事兒，前20分鐘是背書，後10分鐘是默寫，中間不可以朝令夕改的。
一星期三個早讀，不能是第1個早讀和第2個早讀，有默寫，第3個早讀沒有默寫，學生。好不容易在第1個早讀，適應了讀書+默寫，第2個早讀的時候又變換要求，第3個早讀又變成早讀+默寫，學生會不習慣的，那不習慣就不容易，進入狀態不容易進入狀態效率就會打折扣。
今天室友不在，她回家啦，我有幸去她班替她上了一次早讀，這就意味着，我同時要看兩個班，很明顯我們班的讀書的狀態在線，讀書的專注度更好，隔壁班的教室，有兩個同學，他們根本找不到早讀要讀什麼？其實老師課件上展示的很清楚。但爲什麼他們沒有按照要求來呢？在我看來，缺一個檢測的環節，如果最後10分鐘當堂默寫他們早讀的內容，他讀的過程中就會更專注，因爲背不下來就默不出來。
我是在這一小點的過程中得到了一些正向的反饋，建立了一點自信心，所以我會更積極的去做早讀課件這件事情。
除了這樣，我們的練字時間也可以固定下來，練字時間寫什麼內容也可以固定下來，讓學生清楚明白的知道自己每週在固定時間做的事情是一定的。