原创 2020年終總結 2021計劃展望

一年360天,感覺彈指一揮間!2020年是不一樣的一年,2020年又是普普通通的一年。2020年我們都經歷了什麼?收穫了什麼?帶着這些個疑問,我對自己的2020進行了覆盤與思考。一、我都幹了些什麼——2020我的數據報告。1.簡書30萬字。

原创 積極心理學視角下的青少年心理工作——有愛大聲說出來

2020年12月26日,韋志中心理學網校“心心相印”計劃青少年心理工作研討小組全國大型公益活動第四次活動在小渡劉玉蘭的帶領下,在景泰縣第三中學如期舉行。本次活動的主題是《》雖然天氣寒冷,但是愛學習的家人們還是如期而至。首先,活動在積極人際關

原创 青少年心理工作第三次研討活動——相信相信的力量

    因爲我自己在上週六參加職稱答辯,所以我們小組的青少年心理工作研討小組全國大型公益活動第三次活動推遲到了12月19日。本次活動第一環節是熱身活動。首先是運用“他”技術介紹自己,即用第三人稱介紹自己,這一方面讓大家更加熟悉,另一方面也

原创 生活即道場

生活中哪有那麼多的事事如意!哭笑不得也要堅持,身不由己還得說聲沒什麼。生活就是道場,生活就是修行。平心靜氣的在一件件事情中學習、成長、修行,這就夠了。

原创 青少年心理工作怎麼做——發現孩子的優點

    11月28日,韋志中心理學網校啓動“心心相印計劃”青少年心理工作研討小組全國大型公益活動。本次活動在景泰縣心理健康協會和景泰縣第三中學的大力支持下,在小渡劉玉蘭的組織帶領下,也在我縣開展。    參加本次活動的21人中有青少年家長、

原创 青少年心理工作怎麼做

青少年心理諮詢工作的難點在於,此項工作最終要取得青少年父母的支持與配合。而要取得父母親的配合,對於我們這個較落後地區,父母意識較差,其實真的很難。我也不知道我們的篩查、諮詢、轉介,到重症狀者去醫院吃藥、住院,我們到底是在做好事還是壞事?內心

原创 心理教師的反思

        今晚的督導課讓我看到了心理教師的角色本色——說教和強烈的掌控欲。哪怕面對專家級的督導師,也要我自己說了算!你不能說我的不好——我不給你說話的機會,我也要不停的狡辯。我在對自己說,諮詢後聽錄音,首先聽聽自己說的多還是來訪說的多

原创 向時間管理要效率

雖然從10月份開始對自己的時間進行了規劃和管理,但總覺得效率還是不高。追究原因還是執行度不夠。凡事就怕行動,行動起來,一切困難都可以解決。凡事計劃了就要有行動,行動了就要追求好的結果。不可對自己放低要求。另外在規定的時間做規定的事情,這是最

原创 學大家風範

大家風範要好好學習。今晚聽童老師的督導課,確實非常的受益。感覺自己最近再沒有去聽,太可惜了,我要慢慢想辦法抽時間補上。喝豆漿比嚼豆子容易,但是收穫少了許多呀。慢慢咀嚼,時間久了,自然就收穫大了。總是喝豆漿也不是個事兒。

原创 原來,流年不需要傷懷

            景泰三中              韓明浩這一年的秋天,竟是如此的寒冷。秋風,在掃走夏日百花鬧出的勃勃生機後,竟仍不甘心,似要裹挾走這秋日殘留的溫暖。我有些木然的放下電話,哥哥仍要加班。今年的中秋,又是缺了一角的“團

原创 反省我的內在動機

      之前,一直看到推磨盤的人不是我自己。確實很喫驚——我的做事動機很不純粹。    最近有個新發現:那個討厭我學習的人一旦不在,我的自律大廈就完全坍塌。譬如今天,我沒有做飯喫,我在晚上也沒有聽課,拿着手機一直在淘寶和京東逛個不停,大

原创 韋志中心理學網校景泰地面同學會

10月31日下午,景泰縣心理健康協會組織了一場別開生面的韋志中心理學網校景泰學員地面同學會。    這次同學會首先是在破冰遊戲大集錦中開始,王婧帶領的《我們都是一家人》,拉近了在座各位的距離,大家彼此的陌生感在身體的鏈接中消失。王玉琴帶領大

原创 我的10月知行合一計劃活動報告——雙師與諮詢學院甘肅劉玉蘭

    作爲網校的老學員,爲了能夠貫徹落實網校提倡的知行合一計劃活動,在實踐中提升自己,成長自己,我在10月份組織了三次知行合一計劃的實踐活動。下面我對這三次活動做一個反思總結。  首先是在10月19日,在我校組織了一場提升教師幸福感的團體

原创 往歲略傳

景泰縣第三中學          八年級九班韓明浩    本人姓氏“韓”——非甚名動天下之姓,名明浩,乃一介平民,勉爲一介書生,自始未有石破天驚之舉,亦無驚天動地之才。大富大貴,已不奢求,飛黃騰達,亦無癡想。雖泯於衆則不可查,然自認有二三

原创 逆風飛翔,我心向陽——有感雙師學院賽課活動

今晚參加觀摩了雙師學院的賽課活動,心情久久不能夠平靜。首先是收穫滿滿,從錦麗的專業從容到潘傑的隨機應變,從如月的不斷創新到黃炎的悅耳動聽,每一個參賽者都身懷絕技,不同凡響;每一個參賽者都自帶芬芳,引人入勝,令人欽佩。向優秀的參賽者們學習,向