珠珠是商務英語專業大三的學生，走進諮詢室的時候，她帶來的是一個關於跨專業考研的議題，她想從新聞、法律和文學這三個方向中選一個。
我很好奇她爲什麼想要跨專業考研，爲什麼選定這三個方向？珠珠的答案讓我略感意外，跨專業的原因是她對英語專業不感興趣，選定這三個方向是因爲不用考數學。
更意外的是，珠珠不喜歡英語專業，卻喜歡在外貿公司做與專業相關的工作。再經過抽絲剝繭的仔細詢問，我發現珠珠所謂的“不喜歡專業”的真正原因，不是缺乏興趣，而是能力不足。
“我一直都學不好，記性也不好，記得又慢，聽力也不好……”聽着珠珠的傾訴，我忽然想起了內訓時跟葫蘆娃們分享的一個話題：你真的會學習嗎？
01 知識的層次
知識是人類認識世界的成果，它是分層次的（如圖所示）。
處在最底層的叫信息知識，它是最基礎的，也就是我們從外界直接攝取回來的那部分信息，包括在學校裏直接得來的知識，老師講的、筆記上寫的、背誦記住的。很多人對知識的認知只停留在信息知識這個層面，比如珠珠，比如假期裏我在師活二樓看到的那些“勤奮刻苦”的考研生們，他們的共同特點是都捧着一本書，用站着、坐着、蹲着、走着的各種姿勢，對書裏的某段話翻來覆去地背誦。
往上第二層叫加工知識，也就是將外界攝取的信息進行加工獲得的知識，比如你看到書上寫的一句話，你沒有選擇簡單背過，而是加入了自己的思考，在融入了自己的思考和再創造之後，加工知識才是真正屬於自己的知識。
再往上第三層是體系知識，要獲取這個會更難，前提是要在某個領域有足夠多的加工知識，並有將他們整合起來的能力，形成一個系統、一種理論，而且，這些知識之間是有強關聯的，不是碎片化的簡單堆積。
最高層次的就是智慧了。也許我們不會認爲智慧是知識，因爲它已經成爲指導人們行爲的反應。智慧是由大量的體系知識搭建起來的，只有自下而上自行搭建，而不能由他人傳授。往往別人傳授給你的，都是最底層的信息。而很多人，卻常常把信息知識的擁有量當做知識的最高表現形式，比如知道某個生僻字怎麼讀，某個小國的國旗是什麼樣的，某個冷門單詞是什麼意思等，覺得這樣的人特別有學問，我覺得這是一種捨本逐末的表現。
知識的這四個層次，自下而上的順序也是由易到難的順序。這四個層次對自己和對別人而言，會呈現不同的狀態。當我們接收到純粹的信息知識時，可能體會不到知識背後的真正含義，只有通過自我體悟進行內部創造，也就是開始上升到加工知識的層次上時，知識對於你來說纔是完整的。但當你當你的結論或推理過程告訴別人時，不管這其中包含了多少你的奇思妙想，對他人而言，這其實仍然是一個價值不大的底層信息。只有他利用自己的內生系統對你的結論進行判斷，並進行了內部創造後，信息的價值對他而言纔會得到提升。
02 增長知識的有效方法
閱讀
閱讀是獲得信息知識的主要方式，且具有便捷性的特點。
閱讀分爲系統閱讀和碎片化閱讀。系統閱讀一般指的是閱讀系統書籍的行爲，哪怕有的尚未成書，但至少是“體系知識”；碎片化閱讀則是某些知識碎片，沒有形成體系，可能是某個論點、某個觀點，比如微信公衆號裏的文章。
系統閱讀與碎片化閱讀各有優缺點，比如系統閱讀的體系性更強，但需要大塊時間；碎片化閱讀可以最大限度發揮靈活性，但往往閱讀的深度不夠，知識之間也缺乏相關性和連續性，我們可以根據實際情況，將二者結合起來，並不斷培養自己從碎片化知識中抽離有效知識的能力。
不斷分享
分享是最好的學習方法。
首先，分享是一件利人利己的事。如果我有一個蘋果，你有一個蘋果，我們相互交換後，各自仍只有一個蘋果；而如果我有一個想法，你有一個想法，我們相互交換，各自卻有了兩個想法。這是我們對於分享的常用比喻。哪怕對方沒有什麼新見解，單單是一個人在分享的時候，也是一個對知識的自我記憶和強化的過程，依然是有好處的。
其次，分享可以倒逼你完善知識體系。在分享之前，我們往往會特別主動的認真學習，我們常說用輸出倒逼輸入就是這個道理，分享的人數越多、場面越大，學習效果就越好。
最後，分享過後，有意識地將各類反饋進行收集、歸類和整理，是一個非常好的查漏補缺的方式，而隨着分享次數的增多，收集的問題的增多，會幫助我們不斷完善自己的知識體系。
如何提升學習的動力和持久力？我們下次再聊吧！