可能也是因爲白天要工作覺得陪妞妞的時間少有種內疚心理，所以給妞妞買了很多玩具，在她還小的時候就買了水果切切樂、串珠、美高大積木及拼插類積木、堆堆樂、疊疊杯，後來又陸續入了木質釣魚、太空沙、水彩筆蠟筆顏料、拼圖若干、各種卡片、滑板車、三輪車、拼插火車軌道、大球小球、橡皮泥、玩具寶寶、毛絨玩具若干......
每天一到家就是看到一片狼藉。每次看到家裏亂的一團糟，就下決心再也不給她買玩具了，可總是忍不住。我陪玩的時候，還會引導她，不想玩了的玩具必須先收拾好，收拾好才能玩其它的。可是阿姨沒有這種意識，很多次我跟妞妞說收拾好玩具，她都會說“婆婆收”。每次教好她，隔天她都會忘，前幾天還因爲這個我衝妞妞發了脾氣。現在想來，自己也太着急了，亂了章法。
一天晚上下班回家之後，就帶着妞妞在她的遊戲角開始收拾，從分類開始，拼插類的玩具放一個盒子，積木放一個盒子，拼圖放一個盒子。。。都歸好類之後，還又向她提問不同種類玩具的“家”分別在哪兒，她都能回答上來，也答應我每次不玩之後都會把玩具送回家。小熊繪本里的那本“收起來”，妞妞已經記住了，所以每次讓她收拾玩具，都是跟她說要把玩具送回家，要不然玩具找不到家就會傷心就會哭了。在確認她都記住了也都能遵守之後，我還覺得挺有成就感。
可是第二天回家的時候，又恢復了往日，各種玩具混合在一起，根本不是分類放置，而且玩具都散落在墊子上，也沒有送回家。我當時就生氣了（現在回想可能更多的是生阿姨的氣也是生自己的氣），然後把妞妞叫過來，大聲質問她：媽媽昨天怎麼告訴你的？！玩具是不是要先分類？不同的玩具放在不同的盒子裏，你不玩了爲什麼不把他們送回家？！爲什麼要弄的亂七八糟的？快來收拾好！妞妞是有點被嚇到，撿了幾個積木之後說婆婆收就跑開了，剩我自己在那兒生悶氣，氣阿姨不懂怎麼教孩子，氣我自己不能很好地教阿姨。生氣的背後，是焦慮，生怕因爲自己的缺席，錯過給孩子立規矩、學習慣的好時機，生怕因爲自己的疏忽讓孩子的成長缺失。
平靜之後現在想想，自己確實太着急了，我是不是沒有先處理好自己的問題？對於一個不到2歲半的孩子，我要求的是不是有點高？我是不是沒有根據她這個年齡段給予適合她的引導？如何才能讓你學會收拾玩具，我應該怎麼更好地解決這個問題？
1、玩具不是越多越好。雖然會把家裏玩具隔段時間整理一次，把一部分收起來只留下一部分，但留下的部分還是有點多，妞妞一會兒想玩這個，一會兒想玩那個，注意力不會太集中，而且熟悉的玩具玩久了，她也就沒有新鮮感不願意再多玩。對於收拾玩具，看着一大堆的玩具，她也會覺得任務比較艱鉅比較複雜，就會選擇性的不去做了。每次早教課上，老師發一次玩具，要收起來的時候她都會特別積極地給老師送回去放在框裏，這個任務對她來說她覺得自己很輕鬆就能做到，因爲只有一到兩個玩具在她手裏。
2、教她收拾玩具需要考慮她的能力範圍。收拾玩具，也是秩序感的體現，對於亂七八糟的環境有沒有能整理出來的能力。每次我收拾她的玩具時，也都需要先撿起來、判斷這是哪類玩具、這類玩具是放在哪兒的、放回去這樣幾個步驟。對於滿地的玩具，如果全讓妞妞去收，她不可能做到這麼長時間的思考判斷和行動，對於她來說，太難了。除了第一點說的減少玩具，另外就是需要用她能理解的語言給她明確的指導。比如，如果只告訴她，把玩具收起來吧！可能她還是很疑惑，這是哪類玩具、這類玩具是放在哪兒，每一個小玩具都需要這樣思考，她做不到。所以，就可以明確告訴她，把這個茄子放回水果蔬菜的家，就是上面格子那個紫色的桶桶裏。這樣她一般都會比較配合。也不用因爲說了一次兩次她記不住需要收拾玩具而生氣，孩子需要不斷被提醒才能記得自己被要求遵守的規則。
3、發揮好一種玩具的各種玩法。可以只留少量幾種的玩具，帶她不斷開發新玩法，隔段時間再去更換新種類。在她一歲半左右，帶着她玩過幾次猜水果蔬菜的遊戲，把切切樂的水果，放在疊疊杯裏蓋起來，先從少量幾個開始，蓋着蓋讓她猜各種水果蔬菜分別在哪兒，當時她玩的特別開心。到現在，她還記得那個遊戲，現在她會把水果藏起來讓我猜。而這個探索更多玩法的過程，需要我帶着她一起，而這也是她所期望的，媽媽你陪我玩。“孩子只需要一半數量的玩具，但需要父母兩倍時間的陪伴！”
玩具在於精而不在於多，同理，陪伴在於高質量而不在於時間的長短。