可能也是因为白天要工作觉得陪妞妞的时间少有种内疚心理，所以给妞妞买了很多玩具，在她还小的时候就买了水果切切乐、串珠、美高大积木及拼插类积木、堆堆乐、叠叠杯，后来又陆续入了木质钓鱼、太空沙、水彩笔蜡笔颜料、拼图若干、各种卡片、滑板车、三轮车、拼插火车轨道、大球小球、橡皮泥、玩具宝宝、毛绒玩具若干......
每天一到家就是看到一片狼藉。每次看到家里乱的一团糟，就下决心再也不给她买玩具了，可总是忍不住。我陪玩的时候，还会引导她，不想玩了的玩具必须先收拾好，收拾好才能玩其它的。可是阿姨没有这种意识，很多次我跟妞妞说收拾好玩具，她都会说“婆婆收”。每次教好她，隔天她都会忘，前几天还因为这个我冲妞妞发了脾气。现在想来，自己也太着急了，乱了章法。
一天晚上下班回家之后，就带着妞妞在她的游戏角开始收拾，从分类开始，拼插类的玩具放一个盒子，积木放一个盒子，拼图放一个盒子。。。都归好类之后，还又向她提问不同种类玩具的“家”分别在哪儿，她都能回答上来，也答应我每次不玩之后都会把玩具送回家。小熊绘本里的那本“收起来”，妞妞已经记住了，所以每次让她收拾玩具，都是跟她说要把玩具送回家，要不然玩具找不到家就会伤心就会哭了。在确认她都记住了也都能遵守之后，我还觉得挺有成就感。
可是第二天回家的时候，又恢复了往日，各种玩具混合在一起，根本不是分类放置，而且玩具都散落在垫子上，也没有送回家。我当时就生气了（现在回想可能更多的是生阿姨的气也是生自己的气），然后把妞妞叫过来，大声质问她：妈妈昨天怎么告诉你的？！玩具是不是要先分类？不同的玩具放在不同的盒子里，你不玩了为什么不把他们送回家？！为什么要弄的乱七八糟的？快来收拾好！妞妞是有点被吓到，捡了几个积木之后说婆婆收就跑开了，剩我自己在那儿生闷气，气阿姨不懂怎么教孩子，气我自己不能很好地教阿姨。生气的背后，是焦虑，生怕因为自己的缺席，错过给孩子立规矩、学习惯的好时机，生怕因为自己的疏忽让孩子的成长缺失。
平静之后现在想想，自己确实太着急了，我是不是没有先处理好自己的问题？对于一个不到2岁半的孩子，我要求的是不是有点高？我是不是没有根据她这个年龄段给予适合她的引导？如何才能让你学会收拾玩具，我应该怎么更好地解决这个问题？
1、玩具不是越多越好。虽然会把家里玩具隔段时间整理一次，把一部分收起来只留下一部分，但留下的部分还是有点多，妞妞一会儿想玩这个，一会儿想玩那个，注意力不会太集中，而且熟悉的玩具玩久了，她也就没有新鲜感不愿意再多玩。对于收拾玩具，看着一大堆的玩具，她也会觉得任务比较艰巨比较复杂，就会选择性的不去做了。每次早教课上，老师发一次玩具，要收起来的时候她都会特别积极地给老师送回去放在框里，这个任务对她来说她觉得自己很轻松就能做到，因为只有一到两个玩具在她手里。
2、教她收拾玩具需要考虑她的能力范围。收拾玩具，也是秩序感的体现，对于乱七八糟的环境有没有能整理出来的能力。每次我收拾她的玩具时，也都需要先捡起来、判断这是哪类玩具、这类玩具是放在哪儿的、放回去这样几个步骤。对于满地的玩具，如果全让妞妞去收，她不可能做到这么长时间的思考判断和行动，对于她来说，太难了。除了第一点说的减少玩具，另外就是需要用她能理解的语言给她明确的指导。比如，如果只告诉她，把玩具收起来吧！可能她还是很疑惑，这是哪类玩具、这类玩具是放在哪儿，每一个小玩具都需要这样思考，她做不到。所以，就可以明确告诉她，把这个茄子放回水果蔬菜的家，就是上面格子那个紫色的桶桶里。这样她一般都会比较配合。也不用因为说了一次两次她记不住需要收拾玩具而生气，孩子需要不断被提醒才能记得自己被要求遵守的规则。
3、发挥好一种玩具的各种玩法。可以只留少量几种的玩具，带她不断开发新玩法，隔段时间再去更换新种类。在她一岁半左右，带着她玩过几次猜水果蔬菜的游戏，把切切乐的水果，放在叠叠杯里盖起来，先从少量几个开始，盖着盖让她猜各种水果蔬菜分别在哪儿，当时她玩的特别开心。到现在，她还记得那个游戏，现在她会把水果藏起来让我猜。而这个探索更多玩法的过程，需要我带着她一起，而这也是她所期望的，妈妈你陪我玩。“孩子只需要一半数量的玩具，但需要父母两倍时间的陪伴！”
玩具在于精而不在于多，同理，陪伴在于高质量而不在于时间的长短。