文 /無影
1
帶學生這件事情，
我是用心在做。
每次的記錄與覆盤，
雖然很費時間與精力，
但我還是堅持做這額外的事情。
做自己想做的事情，
如何能不用心、盡心？
最初的定位，
就是與小悠一起成長的夥伴。
因此，不會滿足於
校內簡單內容的重複，
所以，叫“興趣班”而非“輔導班”，
更爲合適。
2
通過這段時間與學生、家長的溝通與交流，我看到了，對自己的孩子，大部分家長都是很用心的：
在裏面坐滿了客人、
不方便說話的情況下，
有的家長還是在外面的樹蔭下，
跟我說了很多：
從孩子的轉學情況，
到孩子的性格特徵……
能想起來的、能說的，
當媽的都說了。
一片拳拳之心可鑑。
有的家長，
在學校老師作文佈置量明顯不足的情況下，一直讓孩子堅持每天寫點東西。
這是一個很好的習慣。
有這樣意識的家長，
很值得肯定。
3
我以爲，
能夠把自己的孩子送過來的，
都是對孩子很上心的家長。
跟老師交流一下孩子的情況，
那是很自然的、都不用別人催的。
但我不知道，
有人還以爲，這裏只是一個託管班。
也許只是聽別人提起過，
也許有什麼關係，
他就把孩子送過來了。
而我要直接跟家長交流一次，
竟然有人覺得多事兒！
呵呵。
4
大人的世界，
總是太複雜。
以真心來做這件事，
每個學生在我眼裏，
都只是孩子而已。
管你什麼七大姑八大姨，
孩子的第一監護人，
只能是他 / 她的父母。
能對孩子免提耳命的，
只有他/她的父母雙親。
教人孩子，
即是受託於人。
受託於人，
要見那學生的家長
還得七拐八繞，求而不得，
豈非怪事？
5
不是每個學生我都要教，
不是每個學生都可以教。
天資有不同，基礎有厚薄，
我何苦接一個不明不白的學生，
日後多一個說不出去的苦衷？
我早已不用靠哪個學生去說話。
用心的家長是什麼樣兒，我見識過。
對於不認可我的家長或學生，儘可放去。
只管用心去做，
在這片天地，
我知道
自己 必會有所收穫、有所成就。
6
對學生與家長的基本要求：
（1）
學生進入輔導之前，
家長本人及學生本人
必須與在下當面、親自溝通，
以瞭解學生的具體學習、生活情況，
根據其具體水平，
初步判定是否適合學習、
如何分組、及學習的大體進度安排。
（2）
每次輔導時，
學生應保證按時到達學習場所。
學生有事不能前來學習的，
必須由家長說明具體原因。
注意：
請至少提前1天提出申請，
而非僅僅是臨時通知。
以便於老師進行相應調整。
（3）
輔導結束後，
學生須歸置好自己的東西，
收拾乾淨垃圾。
每次輔導，家長應及時接送，
並在課後監督學生完成應修改的部分，
向老師及時反饋。