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自媒體時代，投身讀書和寫作的人越來越多。我也是這其中的一份子。
無論是真心熱愛也好，還是因爲“寫作變現”的利益推動也好，心底總有一絲微弱的安慰——讀書是好事，多讀點書總是沒有壞處的。
很長時間裏，讀了寫，寫了讀。回頭再看，讀過的書，多半還是不記得了，寫出來書評，自己都不堪卒讀。
直到最近讀了《麥肯錫精英高效閱讀法》，我才如醍醐灌頂——爲了寫書評而去讀書，就是我讀不透也寫不好的最大原因。
日本作家赤羽熊二所著的《麥肯錫精英高效閱讀法》，強調了整個閱讀過程中的“主動性”，讀書的終極目的是讓書籍指導行動，讓讀書成爲自己工作和生活中的利器。
作者赤羽雄二曾在麥肯錫公司工作14年，創辦了麥肯錫韓國分公司。無論工作多麼繁忙，赤羽雄二都會堅持每月至少閱讀10本書。《麥肯錫精英高效閱讀法》，就是赤羽雄二多年讀書經驗的總結和提煉。
《麥肯錫精英高效閱讀法》圍繞“主動讀書”，主要向我們闡述了5個方面的內容，從確定讀書目的、規劃讀書時間，到集中讀書法，再到牢記書中的知識點、展開實際行動，涵蓋了讀書生活的方方面面。
爲了寫書評而讀書，在“主動性”上存在3個問題：第一，讀書的目的不明確；第二，讀書的過程中缺乏思考；第三，合上書本後沒有行動力。
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《麥肯錫精英高效閱讀法》定義的主動讀書，就是要“爲行動而讀書”，將書中的內容舉一反三，充分運用到自己的生活和工作中。
要想主動地讀書，就要在“讀”之前先想清楚，自己要做什麼，自己現階段的知識和能力還欠缺什麼，然後再去有針對性地選書讀書。
比如，本書的作者赤羽雄二，他階段性的工作目標，和他當時的讀書活動是緊密相連的。
赤羽雄二畢業後剛纔工作的一段時間，爲了完成“學生”到“職業人士”的轉變，他集中閱讀了大前研一和卡耐基等傑出人士所撰寫的商務書籍。
後來，赤羽雄二加入了麥肯錫。諮詢工作的特點就是要廣泛接觸各行各業。每接觸一個新的領域，赤羽雄二都要在幾天的時間內，集中閱讀15本左右的相關書籍，然後再去見客戶。
反觀我自己呢?我想做的事情很多，想讀的書更多。今天看兒童心理，明天讀經濟學，後天又去翻紀實文學……
有很多目標，其實就是沒有目標。這就好比射擊，都不曾瞄準，又怎麼能夠一擊即中呢？
主動讀書要從規劃未來的5年目標開始。從目標倒推到現在應該採取的行動，然後發現自己需要閱讀的書籍。
比如，未來5年，我希望幫助孩子做好英語學前啓蒙，爲將來的英語學習打好基礎。爲此，我需要閱讀的書籍應該涵蓋如下領域和書籍：
幼兒的英語啓蒙從幾歲開始？學齡前兒童到7週歲入學時，英語的聽力詞彙需要達到多少？口語能力怎麼衡量？
是否需要掌握書面閱讀和書寫能力？有沒有書面詞彙能力的要求？自然拼讀是否要學習？
小朋友學習第二語言的學習有哪些規律？孩子的閱讀書籍和教材如何選擇？
在一邊閱讀書籍，一邊指導孩子學習實踐的過程中，我還需要對目標和書單進行調整。
“高效能人士的7個習慣”中，有一個自我領導的原則，叫“以終爲始”。就是要用終點的目標，來不斷修正自己的日常行爲。
“以終爲始”是高效能工作和生活的原則，用來管理讀書生活，自然也能事半功倍。
03
主動讀書，就是要在“讀”的過程中，把書中的知識和觀點，與自己的想法，還有自己的現實生活和工作，反覆進行對比、分析，最後經過推理、歸納、總結等一系列的思考活動，得出自己對某一觀點的判斷，或者對某一目標的行動策略和方法。
主動讀書的關鍵是“自問自答”——讀前的自我設問和讀後的答案整理。
第一、思考“爲什麼要讀這本書”。
在每次開始閱讀之前問自己兩個問題，“我想從這本書裏學到什麼”，以及“我爲什麼要讀這本書”。
還要常常回想一下，自己的“五年目標”是什麼？用目標和問題，調動起自己好奇心和求知慾，去主動地讀書。
第二、讀完立即整理筆記。
千萬不要一邊讀書，一邊寫筆記！這樣會時常中斷閱讀過程，導致閱讀效率低下，閱讀體驗感不好，也很難從整體上把握全書主旨。
另外，記筆記也會讓人不由自主地關心，筆記是否寫得整潔清晰，反而不利於對閱讀內容本身的理解。
一定要把一本書讀完以後，在整體印象的基礎上，把自己的讀後感寫下來。寫的時候需要注意6個要點。
首先，將想法直接寫在一張紙上，不需要思考內容和措辭。
其次，歸納要點時不要翻書浪費時間，想到什麼就寫什麼。
再次，即使1分鐘內無法寫完，也要控制在1分半鐘以內，時間更長，內容也不會有本質差別。
還有，按照腦中浮現想法的順序寫下筆記主題，不需要按照書本的順序。
另外，寫完後，將筆記放在桌上，重新審視一邊，往往會有新的收穫
最後，把寫好的筆記放入文件夾子中，3個月後重讀，6個月後再次確認，自己當初讀書後的想法和計劃，有沒有付諸實踐。
主動讀書，就是要在閱讀的過程中，以“我”爲重心，重點把握“我”的目標、“我”的感受和想法，以及“我”的計劃和行動。
正如北宋黃庭堅所說，以我觀書，則處處得益處，以書觀我，則釋卷而茫然。
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我們常常說，讀書，會把人與人之間的距離拉開。其實，真正將人與人之間拉開距離的，是讀過書後，是否能將書中的內容應用到工作和生活中。
將書本的精華轉成自身的能力，有2個關鍵技巧，適量閱讀和用讀書檔案管理行動。
第一、限制讀書時間，用更多的時間輸出。
讀書並不是越多越好。已經有300+閱讀量的人，在今後的閱讀中，反而要限制閱讀時間，多花時間去實踐，把書本的內容轉化成自身的能力。
讀書後實踐輸出的形式主要有3種，在工作中取得成績，寫博客（包括書評、讀後感等等），以及演講。
對於絕大多數非職業寫作者來說，讀書後最好的行動成果，是提高工作效率和改善工作業績，在職業領域取得更大的成功。
寫作和演講這兩種形式的輸出，只有在結合自身的思考和實踐後，能夠爲他人提供更多的信息增量，纔會更有價值，也更容易打動人。
第二、在“讀書檔案”上寫明目標，付諸行動。
讀完一本書以後，立即書寫“讀書檔案”，規劃行動計劃，並不斷推動確認，就能督促自己儘快將書本內容轉化成自身能力。
讀書檔案分爲4個部分，閱讀這本書的目的，讀書後的感受，讀後會採取的行動，3個月的改變。
重點是明確讀後會採取哪些行動，儘可能具體化。比如，不要說今後要多讀書，而是要列明，每週讀幾本。
每3個月要將閱讀檔案拿出來回顧，評價自己的計劃完成情況，比如，非常好、勉強完成、不太好、完全沒做，等等，然後列出改進措施，必要的時候，也可調整目標。
比如，讀書計劃完成不太好，每週1本沒讀完，原因是，讀書時間安排在夜晚，常常因爲疲倦沒有讀完。調整措施是，把讀書時間調整到清晨6點到7點，保證讀書時間。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。從古到今，真正會讀書的人，都是那些用讀書推動實踐的人。
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爲了寫書評而去讀書，在讀書之前，既沒有明確地目標，也沒有亟待解決的問題；讀書的過程猶如走馬觀花，不能就一兩個主題深入思考；讀過以後似是而非，就更談不上提出新知、改造行動了。
讀過以後，爲了證明自己的“讀書行爲”，就硬着頭皮寫書評。寫過書評後，就彷彿小時候交過了作業，覺得自己終於完成了。
完成作業不是目標，而是爲了掌握知識的練習過程。同樣的，寫書評不是讀書的目的，而只是讀書的手段和過程。
錯把過程當目標，然後再自欺欺人地安慰自己，“讀書總是好的”。至於好在哪裏？反正沒有人追究，自己也就樂得不了了之。
“知是行之始，行是知之成”。讀書只是開始，寫書評只過程，“成事”纔是結果。
《麥肯錫精英高效閱讀法》告訴我們，“成事“的祕訣就是主動閱讀——用人生目標規劃閱讀，用閱讀指導行動，讓讀書和工作、生活之間形成良性循環。