文/學乃身之寶
作爲家長，一定想過孩子要不要學習或背誦古詩這個問題。
著名主持人梁宏達老師曾說，“詩詞對訓練孩子講話太重要了”，這說明，孩子要學習古詩，同時梁老師也強調對於低齡孩子，讀和背的功能要大於理解。
也就是說，孩子在會說話之後，家長有意識地教孩子讀一讀古詩（最好能夠背誦下來），這對孩子以後的語言表達能力非常有益。因爲古詩詞講究韻律感和美感，孩子在學的時候不僅可以找到母語的語感，還可以在說話時產生韻律感，知道說話的節奏在哪，表達重點在哪，這都是學會表達能力所需要的。
那麼，家長怎麼教孩子學習或背誦古詩呢？
答案是，可以藉助這套《寫給兒童的古詩遊戲書》。
這套書精選出適合3-8歲兒童誦讀的古詩100首（帶注音），每首古詩配有一幅手繪插畫、一個專注力互動遊戲。書中插畫風格稚樸明亮，適應兒童心理；專注力遊戲的設計源自古詩的含蓄意象，切入巧妙，種類豐富，用古詩餵養孩子的專注力、想象力、思維力和創造力。同時，這套書的設計還互補了中西方教育特色，與具有精確結構的西方語言相比，中國古漢語講究神似、朦朧，想象空間大，從小學習中國古詩，是古典韻味傳承的竅訣。
1.家長自帶古詩庫，是孩子學習古詩的基礎
孩子學習多少古詩，和家長會多少有直接關係。
如果家長自己知道的古詩數量非常有限，那麼指望孩子掌握很多古詩，那就有點強人所難了，因爲孩子從小的學習，更多地是依賴於家長。
這套書就解決了家長找不到適合孩子學習古詩的難題，書中共有100首古詩，都是精選的適合低齡孩子的。另外，每首古詩都有解釋，便於家長給孩子講解。
雖說孩子不一定要理解很多，或理解透，但家長只有自己弄清楚，才能更好地講給孩子聽。
家長的文化底蘊，在一定程度上決定着孩子的理解程度。
有的家長可能覺得，用手機在網上搜一搜能找到更多故事，以及更詳細解釋，或買一些專門的古詩書籍來鑑賞，可以的，但家長們不要忘記這套書的另一個特點，那就是遊戲。
2.孩子願意跟着讀，是學習古詩的關鍵
小孩子多是好動的，單純地教他們學習古詩，很難吸引他們主動學，但有遊戲的輔助，孩子對學習古詩會產生興趣，因爲他們可以一邊玩遊戲，一邊學古詩，寓教於樂。
100首古詩，對應着100個遊戲，遊戲的設計可以瞬間讓孩子對閱讀產生興趣。比如尋找小動物數量的遊戲，就可以讓孩子把專注力放在書本上；連線遊戲可以讓孩子靜下心來感受遊戲的樂趣等等。
更重要的是，遊戲內容的設計涵蓋漢字、數學、色彩和圖形，幫助孩子強化對古詩記憶的同時，又鍛鍊了孩子的觀察能力、想象力、認知能力和邏輯推理能力，對培養孩子的專注力大有裨益。
另外，如果是二胎家庭，兩個孩子都在3—8歲，就可以讓老大教老二，不僅給家長提供休息的時間，還給兩個孩子創造和諧共處的機會，可謂一舉多得。
3.孩子的文化素養，離不開小時候的培養
學習古詩詞，不僅培養孩子的語言表達能力，還可以增強孩子的文化素養。
雖然學習古詩帶來的益處，可能沒有學習成績好那樣“簡單粗暴”，但對於孩子日後如何看待人或事，是有很大裨益的，這也是中國傳統文化的力量。
就像中央電視臺推出的《中國詩詞大會》節目，就是以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”爲基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些古詩詞之美，以從古人的智慧和情懷中汲取營養，滋養心靈。
對於孩子來說，從小接觸古詩詞，可以更全面地感知國學文化，瞭解歷史文化，提高藝術素養。
有些家長可能覺得，談“素養”或“文化”有點遠，那從現實角度來說，多學點古詩詞，孩子以後寫作文也可以用得上。
現在的孩子寫作文之所以困難，主要原因是他們腦子裏沒有詞可用，用現在的話來說，就是“詞窮”。其實，也是他們精神世界匱乏的表現。
學習古詩詞，除了可以提高語文成績外，還對日後的審美能力、語感培養等都是有用的。
當然，學習古詩詞未必一定要讓孩子背出來，更多的還是薰陶作用。因爲不同年齡段，對於古詩詞的掌握程度是有區別的。
結語：
很多家長都在盡力不讓孩子輸在起跑線上，格外注重成績的高低，但家長們不要忘記，孩子的成長還需要很多暫時看不見的“成績”，比如語言表達能力、文化理解能力，以及精神世界是否富足等等，而這些能力也需要從小培養，《寫給兒童的古詩遊戲書》這套書可以作爲學習和培養的一條途徑。
本文完
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