IT职业教育之我见（三）
第三回 学习的快乐，快乐的学习
书接前文，学习不一定是痛苦的，也可以是快乐的。在五年的老师生涯当中，也见过一些这样的学生，他们在学习的过程当中，脸上始终带着笑容，每当写出了一段能够运行的代码之后，就高兴的为自己喝彩，每天晚上学习到很晚，但是脸上却泛着兴奋的油光，一点疲劳的迹象都没有。每当看到这样的学生时，我的心里都会替他们高兴，因为他们不是仅仅是在学习，更是在享受学习的过程，还有什么比这更幸福的事情呢？
但是类似上面说到的场景并不常见，大多数的同学在学习的时候都是愁眉苦脸，特别是当程序报出无数的错误和异常之后，恨不得把电脑都砸掉。这样久而久之，信心和兴趣都没有了，怎么可能学的好呢？
那么应该如何激起学生的兴趣呢？从总体上来讲，就是要“学以致用”，但是仅仅有这四个字，好像又显得非常空泛，那么下面我们就详细的来看看如何实现这个指导思想。
第一，帮助学生制定明确的可行的学习目标，并将这些目标分解称为可执行的步骤。我们为什么要学习编程？所有的课程都学完了之后，我们能够达到一个什么水平？学生对于上述两个问题要么没有考虑，要么就是感到迷茫。学习的目标不明确，就好像是在大海当中航行失去了方向，出事儿是必然的，只不过是早晚的问题。那么目标应该怎么制定的，在我的课堂上，我通常都要求学生在课程开始之前制定一份学习目标交给我，这份目标应该包含下面的几个元素：
1）第一份工作的工资；
2）第一份工作所在公司的情况，比如说是类似IBM，ORACLE和微软等大公司，还是文思创新和软通动力这样的外包公司，又或者是大唐电信或者是中科软这样的国有大型企业等等；
3）拿到第一份工资之后，希望能给家人和自己买点什么东西；
4）工作两年之后工资是多少，职位是什么；
并且要求这份目标要尽可能的详细。有的学生做的非常不错，尤以我四年前交过的一个学生做的最好。直到今天，我还记得他的那份目标但中的一些细节，他希望赚钱之后能让自己的父母到北京旅游，希望能给自己买一部新手机，希望两年之后能够拿到6000的月薪，甚至写到希望五年之后可以成为一个项目经理。这个学生在制定完目标之后,就将这份目标贴在他的显示器旁边，每天鞭策自己。据我所知，他已经提前完成了自己的目标，现在在一个做医疗系统的公司任项目负责人。目标可以给人以美好的希望和前进的动力。学生知道每天所学习的知识，可以改变自己的命运，未来的美好生活不停的在他们的脑子当中浮现，学习起来自然动力十足。这就是我为什么一定要求学生要把目标制定的尽可能详细的原因。《基督山伯爵》中有一句话：人类的一切智慧只包括四个字:‘等待’和’希望‘。我深以为是！
第二，减缓学习曲线的坡度，培养学生的信心。我见过太多的学生，第一次走进教室时踌躇满志，仿佛自己马上就要成为中国的盖茨。但是随着课程的日渐深入，被一个一个错误和异常折磨的不成人形。每当看到这样的场景，我都觉得自己脸上发烧，因为出现了这样的问题，我的责任不可推卸。是作为老师的我没有做好引导工作。这使我意识到了培养学生自信心的重要性。信心需要慢慢的积累，从最开始简单的Hello World程序开始，直到最后复杂的分层体系结构和设计模式，每一步的前进都很艰难，老师的作用就是帮助学生在编写代码之前做好一切的准备工作，提高编写代码的成功率。而不是等学生已经碰的头破血流之后，再以一个救世主的身份出来来拯救他们。
第三，增强学生编程所获得的成就感。在前面的文章当中，我不断的强调成就感的重要性，因为它可以在很大程度上提升学生学习的积极性，降低疲劳感。但是如何才能做到呢？教师在其中的引导作用不可忽视。比如学生完成了HTML语言的学习，并作出了一些简单的网页，这个时候教师可以这样鼓励学生：“我们这两天的学习效果非常好，已经可以用HTML来设计网页了，从理论上来说就算是sina，yahoo这样的网站，也只不过是一些HTML页面，只要我们能够再接再厉的积累经验，同样可以作出和它们一样的网站！现在大家是不是觉得自己很伟大？”虽然这段话有些夸张，但是却起到了两个作用。第一，激发了学生的自豪感，让他们对自己的明天充满向往；第二，让他们知道自己所学习的内容是有用的，是可以为自己和社会创造价值的。每当我说完类似的话之后，所有的同学都不自觉的挺直了腰板，眼睛里发出了兴奋的光芒，学习的劲头一下子就上来了。
当然，上述的内容都只是简单的理念，要落实到具体的方法上，还需要技巧。希望在今后的文章当中能够详细的阐述。预知后事如何，且听下回分解