小班入園分離焦慮是一個永久存在的問題，怎樣幫助幼兒儘快消除入園焦慮是我們教師需要思考的問題。過上週的適應周及家長反應的情況來看，主要可以從以下幾個方面緩解幼兒分離焦慮。
1.幫助新教師和幼兒儘快熟悉幼兒園一日流程。
幼兒焦慮的一個重要原因是環境的陌生感。教師瞭解幼兒發展成熟的規律，熟悉幼兒入園適應這一階段的各個環節，並且可以根據幼兒所處的階段初步預測他們可能遇到的適應障礙。只有掌握了這些基本的知識以後，我們在面對有入園焦慮症狀的幼兒時才能表現得泰然處之、不慌不亂。在開學之前的我和班級兩位老師一起坐下來熟悉了班級工作的流程及環節，每個環節需要教師指導的內容的，預設了第一天可能出現問題。並在第一天之後及時反饋，每個人說一說自己遇到的問題，分析孩子的特點，針對哪類孩子的需要採取的措施，並給教師們推薦了一些有關的解決分離焦慮的方法的文章供教師們參考學習。促使教師能夠更好幫助孩子熟悉幼兒園生活。
2.關注幼兒中的特殊羣體。
美國人本主義心理學家馬斯洛的“人的需要層次理論”認爲人的七種需要之一就是：歸屬與愛。幼兒需要得到來自於成人的愛，這種愛是以擁抱、關注等爲表現形式的，他們需要不斷確認自己是被愛護的。當幼兒與自己親密的父母分離。來到陌生的幼兒園，因爲不能及時得到來自於成人的愛而感到焦慮，尤其是那些特殊羣體的幼兒，他們更會因爲被愛的不及時而倍感焦慮。所以老師就是這些焦慮的幼兒與父母分離以後的歸屬與愛的新的來源，他們需要從老師這裏得到一些親密的動作或是語言的關心，以確保自己是被愛護的。
（1）關注年齡小的幼兒。
年齡小的幼兒的入園焦慮問題會更加嚴重一些，他們的表現方式通常比較激烈，比如大哭不止、有嚴重的戀物癖或是非常依賴某一位老師等。這個時候老師應該暫時放棄那些條條框框的規矩，先給予他們最溫暖的懷抱和關心，並且要及時和家長溝通幼兒的情況。
（2）關注那些以較爲和緩的方式表達自己焦慮的幼兒。
幼兒園的新生幼兒在入園時都有程度不同的焦慮，但是他們在表達自己焦慮
的時候採取的形式是不盡相同的。不過我們可以肯定的是，不論幼兒用什麼樣的方式來表達焦慮，他們都在承受着心靈上的煎熬。而那些用和緩的方式來表達自己焦慮的幼兒所受到的不安與恐懼並不會比那些用大哭等激烈方式表達焦慮的幼兒少。因此，老師在安慰那些大聲哭鬧的幼兒時也不要忘記那些自己默默坐在角落裏黯然神傷的安靜的孩子們因爲他們此時此刻也在忍受着與親人分離的痛苦。所以老師也要不時地關注這些幼兒，對他們給予適當的關心與愛護。親親、抱抱她，讓她感受到老師也喜歡她。
3. 提高教師對緩解幼兒入園焦慮問題的技巧，針對不同孩子採取不同的方法。
（1）不停哭和哭鬧不穩定型幼兒：這一類的幼兒對普遍比較敏感，對陌生的環境和人的戒備心比較嚴重，針對這一類的幼兒教師應該先試圖和他們建立信任感，多肢體接觸，讓他感受到愛，然後通過轉移他的注意力，如給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認識新朋友，有很多好玩的東西，讓他情緒穩定，然後講道理告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間。持續給予他們更多的關心和愛護，多多順應滿足他們得合理需求，讓他們感受到來自於教師的更多關愛，從而更加喜歡幼兒園和老師。
（2）又哭又鬧型：我們主要以講道理爲主，讓小朋友認識到自己哭鬧沒用，並注意多給他愛的關懷，並適當地對他的進步進行一些獎勵，像語言上的表揚和物質上的大粘貼等。
（3）安靜內斂型幼兒：這一類的幼兒比較內向，有什麼事兒不會說也不會表現出來，就會自己安靜地呆在一個角落裏，很少參加集體活動，也不喜歡和其他小朋友一起玩兒。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底儘快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛，比如：當看到孩子情緒不好時，我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他並說：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友，針對這樣的幼兒教師也應該給他時間適應幼兒園的生活，不要強迫她參加活動，用循序漸進、和緩一點的辦法幫助他擺脫入園焦慮的問題。
（4）受人影響型：這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點兒後，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時的不適應。
4.幫助家長過渡好成人的分離焦慮。
新生幼兒入園的時候不僅是孩子會產生焦慮症狀，家長也會有不同程度的焦慮症狀， 首先我們要了解家長焦慮的原因，只有我們瞭解了原因才能對症下藥，解決問題。如果家長是因爲對幼兒期缺乏瞭解而不放心老師對幼兒的照顧，那老師就要多和家長交流幼兒園的情況，比如幼兒園的伙食怎樣，都有哪些基本設施，還有幼兒的一日生活常規是什麼等，通過發照片、組織家長來園參觀等，幫助家長了解幼兒園和幼兒園生活，放心自己孩子在園的生活。如果家長是因爲受哪些教師虐童報道的影響而產生焦慮，那麼老師就要讓家長切實感受到老師對幼兒的關心與愛護，從日常的行爲舉止、語言動作上讓家長相信老師對幼兒的愛。如果家長是因爲怕老師年輕經驗不足而焦慮，那麼老師就要表現出自己的專業素質，不光是表現教育教學方面的水平，更要表現出自己在照顧幼兒方面的保育水平。家長都是成年人，他們在看到老師的專業水平和對幼兒全心全意的關心後會對老師產生一定的信任感，從而減輕了自身的焦慮問題，也會對幼兒的入園焦慮問題有所緩解。
