分享 杨鹏
《道德经》第四十二章里有这么两句话:
道生一，一生二，二生三，三生万物。万物欠阴而抱阳，冲气以为和。
我查了一下资料，资料上是这样解释的:
道是独一无二的，道本身包含阴阳二气，阴阳二气相交而形成一种适匀的状态，万物在这种状态中产生。万物背阴而向阳，并且在阴阳二气的互相激荡而成新的和谐体。所以一切事物，或者减损它反而得到增加;或者增加它反而得到减损。
老子说到"一"、"二"、"三"，乃是指"道"创生万物的过程。宇宙万物的总根源是"混而为一"的"道"，对于千姿百态的万物而言，"道"是独一无二的。矛盾的双方既是对立的，又是统一的，事物相反相成，双方并非不变，而是可以互相转化的。
一是整体。二是矛盾。三是协调。
整体是一，其中蕴含着彼此差异的局部。
局部的差异导致竞争，形成矛盾对立的二，即阴阳。
竞争的结局不是你死我活，最终导致协调。
但是我觉得杨鹏教授讲得更有新意。
听了杨鹏教授的分享，让我有一种荡气回肠的感觉:
我们人类是一个本源的力量，创生出来的。这个“生”字是生命之“生”，精神之“生"。他遵循大自然的规律，宇宙万物，生生不息。俗话说，谋事在人，成事在天。“生”是上天之道。“生”就代表着幸福与快乐。我们人身上最本质的力量就是生。“生"是宇宙的本质，是生命的本质。
我们会闷声自问:我们给世界创造了什么？我们生了什么？没有生就不会快乐，因为我们在生中，得到了快乐和尊严。
教育是什么？教育就是生的力量，孩子的尊严，幸福快乐，教育就是围绕生的力量展开的。教育是以生为中心引发学生的创生。把科学家创造的东西展示出来，就是展现“生”。
学校也要有冲的教育。
冲气才会带来创生，给孩子找到在竞争中能赢的点，让孩子习惯与敌对力量并存，让孩子参与团体性竞争，让它们在竞争中有冲的生活，刺激孩子们竞争，因为成就我们的就是对手。
和的教育:
和就是和谐。真实的处在环境中，能承认大自然的公平。孩子们能够积极进取，公平竞争，努力创生公平、公正，有一颗平静的心态就是“和”。
也就是说，生是创新，冲是竞争，和是接受竞争的结果。
前段时间，看完了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。他建议我们老师要成为一个多才多艺的人，成为一个万金油似的老师。
我认为苏霍姆林斯基的这个思想和我现在学的博雅教育，理念非常相似。
我们要帮助孩子们打开生活的世界，让孩子们打开思路，勇于创新，使他们的见识扩展，使课堂也变成生的课堂，让孩子们走向未来，自己也要面向未来。
聆听窗外的声音，让自己的教育更加生机勃勃，打开心扉，打开眼界，打开世界，生命不息，学习不止!