上星期邇行論壇，石雯老師爲大家分享了一日生活中的數學活動，首先，教師要心中有數，這樣才能夠結合一日活動流程引導幼兒去發現和探索數學。其中的幾點深有感觸。新《綱要》中數學教育的新目標和教育價值， “能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。 ”在活和遊戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識；體驗到數學的重要性和意義；在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。
1.活動區活動中的數學學習
我國著名教育家陳鶴琴先生說過“孩子生來是好動的，是以遊戲爲生命的”。足以可見，遊戲是幼兒最喜歡的活動。根據幼兒的年齡特點，老師應該設計不同的適合於本年齡段孩子的遊戲活動。活動區活動當中孩子們的遊戲種類較多的，益智區往往相對來說是包含數學概念最多的區域，但是這並不代表所有的數學活動都在益智區來完成，比如搭建區中可以引導的幼兒在用幾塊那幾塊的常規好習慣中引導幼兒有計劃的按數取物，在排列組合中引導幼兒有規律排序。
再比如我們現在開展了水果店等各種角色區活動。像這些涉及到進行買賣的角色遊戲，我們都會引導幼兒在店中張貼自己設計的價格標籤貼上。對於小班幼兒來說，現在還不太熟悉數字，所以我們都將數字以點數的形式來展現出來。小朋友要學會看價目表，將圖片物品與其相應的點數相對應、匹配起來。根據價位給多少代幣，再買賣活動中的獲得數感。
皮亞傑認爲幼兒是在操作中認知的，適當的給幼兒提供合理、適宜的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦、探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取相關的知識。區域活動中，它並不限制於操作的地方，可以是一個安靜地角落，也可以是某種物品上，甚至就只是放在膝蓋上。正是由於區域活動有這樣的特點，也能夠使活動更加便捷地來開展。福祿貝爾拼擺活動中也可以的引導幼兒鞏固圖形，點數拼擺的水果有幾個，用到的圓形有幾個等。
活動區中也可以和繪本結合將集體活動中繪本故事運用到活動區中，讓幼兒進行練習的按照圖形、顏色、大小分類等。
2.各個環節數學滲透
可以練習幼兒聽音取物或者拍手，或者戰隊的時候引導幼兒觀察高矮，比較高矮等，喫加餐時，可以引導幼兒數一數吃了幾顆葡萄，吐出幾個籽等
3.集體活動中可以和繪本相結合
小班數學活動中按照圖形、大小、顏色分類我就運用了小小消防員的繪本。孩子喜歡聽故事，在情境中的解決問題，學的很專注。