上星期迩行论坛，石雯老师为大家分享了一日生活中的数学活动，首先，教师要心中有数，这样才能够结合一日活动流程引导幼儿去发现和探索数学。其中的几点深有感触。新《纲要》中数学教育的新目标和教育价值， “能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 ”在活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。
1.活动区活动中的数学学习
我国著名教育家陈鹤琴先生说过“孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。足以可见，游戏是幼儿最喜欢的活动。根据幼儿的年龄特点，老师应该设计不同的适合于本年龄段孩子的游戏活动。活动区活动当中孩子们的游戏种类较多的，益智区往往相对来说是包含数学概念最多的区域，但是这并不代表所有的数学活动都在益智区来完成，比如搭建区中可以引导的幼儿在用几块那几块的常规好习惯中引导幼儿有计划的按数取物，在排列组合中引导幼儿有规律排序。
再比如我们现在开展了水果店等各种角色区活动。像这些涉及到进行买卖的角色游戏，我们都会引导幼儿在店中张贴自己设计的价格标签贴上。对于小班幼儿来说，现在还不太熟悉数字，所以我们都将数字以点数的形式来展现出来。小朋友要学会看价目表，将图片物品与其相应的点数相对应、匹配起来。根据价位给多少代币，再买卖活动中的获得数感。
皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的，适当的给幼儿提供合理、适宜的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑、探究问题，在与材料的相互作用过程中获取相关的知识。区域活动中，它并不限制于操作的地方，可以是一个安静地角落，也可以是某种物品上，甚至就只是放在膝盖上。正是由于区域活动有这样的特点，也能够使活动更加便捷地来开展。福禄贝尔拼摆活动中也可以的引导幼儿巩固图形，点数拼摆的水果有几个，用到的圆形有几个等。
活动区中也可以和绘本结合将集体活动中绘本故事运用到活动区中，让幼儿进行练习的按照图形、颜色、大小分类等。
2.各个环节数学渗透
可以练习幼儿听音取物或者拍手，或者战队的时候引导幼儿观察高矮，比较高矮等，吃加餐时，可以引导幼儿数一数吃了几颗葡萄，吐出几个籽等
3.集体活动中可以和绘本相结合
小班数学活动中按照图形、大小、颜色分类我就运用了小小消防员的绘本。孩子喜欢听故事，在情境中的解决问题，学的很专注。