背誦詩詞的一次小小改革
今天在自習課上的時候，我和同學們商量改革早晨背誦古詩詞的方法。
之前都是學生們按照座位的順序輪流領讀，當班級中有一半的同學已經領讀過了，另一半的同學就依次開始領背，就是一個同學到講臺上，不看書，他背誦一句，其他同學跟着背誦一句，這樣鍛鍊學生們到講臺上大聲講話的勇氣，培養他們的自信心。因爲我觀察到，有的同學在座位上已經背的很熟了，到講臺上時會忽然忘記背下來的內容。所以通過讓他們到講臺上來背領這種方式來鍛鍊自己。
之前都是一篇一篇逐個進行的，讀熟一篇，背誦一篇，但是開學這麼久，背誦了不少的篇目，有些背誦過的已經忘記了，爲了複習那些背過的古詩詞，所以開始改革之前單一的背誦方法。
我說把咱們這學期背過的古詩詞的名字，寫在規格統一的紙條上，然後同學們按座位順序依次來到前邊兒抽籤，抽到哪個篇目就背領哪個，這樣就可以抽查、複習我們背過的所有篇目了。
聽到我的提議，同學們很感興趣，禁不住開始七嘴八舌地參與討論起來。
一個同學說，“老師，你應該做幾張空白的條兒。空白的條兒代表着你可以選擇其中任意一首，自由度比較高。給一些同學留有選擇的餘地，而且這樣更有層次區別，也給那些還沒有全部背熟的同學多一點準備的時間。”
我問，“如果他比較幸運，連續抽到空白的條，卻只選擇一首來背誦，怎麼辦呢?”
同學們說，“做好背誦記錄，如果下次再抽到空白條兒，他就不能選擇上次背過的。”
我說，“好的，通過。”
又有同學說，“老師，你在有些紙條上做上特殊記號，有特殊記號的紙條代表抽到的同學在背領之後，有資格點名另外一名同學背誦他指定的篇目。”
我笑了，“這個主意不錯，有創意，通過。明天早晨開始按照新的規則進行，期待你們的表現。”
就這樣通過大家集體討論，把之前單一的背誦活動變成了一個充滿樂趣和挑戰的活動，也讓我意識到:有的時候，老師都是從自己的角度出發進行活動設計，認爲這個活動應該怎樣怎樣，而把學生作爲被動的參與者，他們的積極性就不高。當我們把這個活動的目的說出來之後，讓學生們一起參與設計，這樣他們的興趣就增加了，而且集體的智慧遠遠勝過一個人，激發學生的創意，讓他們參與進來，他們的設計更符合他們的心理，滿足他們的願望，在進行這個活動的時候他們的積極性更高，更有主動性。
所以我反思，有的時候，當老師覺得自己的努力的和預期想要得到的結果不一致的時候，或許應該換位想一想，爲什麼會是這樣的呢？如果我是學生，我會喜歡這個想法嗎?爲什麼呢？當我們把原因找到之後，或許心中的困惑也會得到解決了。
學生的智慧是無限的，給他們機會發揮好了，相信他們會給你意外的驚喜!