活动一明确任务选择材料
引：我国的首都北京，有一座近600多年的历史的古建筑，那就是紫禁城。在1925年的时候，他改成了故宫博物院。我们一起把这个题目来读一读，学生齐读题目。
今天这节课让我们一起走进这座雄伟的宫殿。
播放纪录片故宫。三十秒
你能用一个什么词来描绘一下这座宫殿？
老师发现同学们说的词语大多出自今天我们要学习的课文。
我们一起来盘点一下本课出现的四字词语。都可以来形容这座宫殿。一个词读两遍。
师：这篇课文还有一个特殊之处。他是本册的一个特殊单元，叫做策略单元当中的最后一篇课课文。这个单元要我们学习一种非常重要的阅读的方法。还记得吗（有目的的阅读:)
师：这篇课文的阅读任务她两个大家齐读“阅读提示”。
生阅读。
师：了解了任务，怎样读课文呢？
生：选择与任务有关的段落阅读，其他无关的，跳读。
师：上两节课学习的方法，已经能够联系。
师：运用这样的方法，快速浏览，为这两则任务找到合适的材料，等会，交流：为什么这样选择？
生浏览材料。
生：为了完成第一项任务，我在所有段落中收集了代表方位的句子和词语，比如说，材料一的第二段“ ”的句子，再比如说，材料一的第四段“ ”的句子。
师：请问：你为什么要找到每一个自然段中的这些部分？
生：材料一是分段叙述，我们想要知道方位，就要找到方位，每个方位都写了一个自然段，所以，所有自然段都要找。
师：他发现了材料一的段落特点，所以，他快速找到了材料一在写什么。看，对接一下前一课所学的——
PPT出示
（抓住自然段的表明主要意思的语句，帮助我们很快的知道这一段在写什么），他觉得这些内容对完成任务一有帮助。
师：为完了成任务一，还可以选择哪些材料呢？
生：完成任务一，我选的是材料三和材料四。因为材料三有一段话写的是——，我们从哪里进，哪里出，材料四是故宫地图。
师：说的有理有据，真好。
师：刚刚他提到了材料三，与其他三则材料，比较，你有什么发现？
生：材料三是告示
师：你从哪里发现的？
生：我是从“欢迎您，官方网站”上知道的。
师：我们从下面小字知道他是网站上的一段资讯。这篇文章，有文字，有平面示意图，也有网页资讯。
师：读这样的网页资讯，你有没有好办法可以很快知道这则网页资讯在写什么？阅读网页标签，你有什么发现？
生：阅读了标签，我发现这段文字写了开放和服务。
生：我知道它写了游览须知。游览须知下面有小箭头。
师：阅读这样的网页标签，帮助我们快速准备的提取关键信息。
师 那么完成任务二的话，重点要读哪几个材料？
生：为了完成任务二，我选择材料二，介绍了太和门发生的一件事。
师：什么事？
生；太和门的失火事情。我觉得这件事情，可以和家人讲解一下。
师：带着家人走到太和门，可以讲给家人听。
师：刚才，我们用比较快的速度浏览了四则材料，为这两项任务选择了不同的材料。用已经选择的材料，在学习单上试着为家人计划故宫一日游。
活动二计划一日游，画参观路线图
交流，向家人介绍你设计的参观路线图，简要说明你安排的一日行程。
第一位同学展示
师：其他同学谈想法。下一位同学分享时用上材料一的移步换景的词语或者方位词你的
第二位同学展示
师点评考虑到家人的喜好，这就是我们所说的为家人设计故宫一日游。
两位同学的分享有什么共同点
发现共同路线，发现建筑特点：这些景点都排列得非常整理，对称的，都在——中轴线
上。
观察名字，引出文化内涵：在这中轴线上，有三个殿命名很像——（保和殿、中和殿、太和殿），他们都有一个——“和”字。和是什么内涵呢？
①出示字典解释选择（①相安、协调）
②引读：这些“和”，反映了人们的愿望和期待：个人和悦，家庭和睦，人我和敬，自然和顺，社会和睦，世界和平。——阎崇年《大故宫》
出示官网一日游
.小结：选择三个材料，通过圈画词语和提取关键信息的阅读策略，我们顺利完成了第一个任务，也了解了景点命名也是有其文化内涵的。