遲到的“獎勵”
週四早晨，有七名同學在早課鈴聲響過之後才陸續進教室，遲到是讓班主任很頭疼的事情，學校天天派各個部門兒聯合檢查，對遲到現象進行通報批評，所以每次遇到學生遲到的時候，我總禁不住產生一種焦慮心理，即使經常提醒，也有同學會常遲到，所以有時還我會批評幾句。
這次面對遲到的學生，我想怎麼辦？既然每次跑步和背誦的同學都做記錄，那麼這次讓遲到的學生也籤個名吧，把自己的名字在一張紙上寫下來，學生在寫名字的時候，雖然沒說什麼，但是能感覺到他們其實是不願意把自己的名字以這種方式記錄下來的。
既然已經把遲到的學生記錄下來了，接着怎麼對待？我思考着，最近早課一直在領學生背誦古詩詞，這學期語文書上的古詩詞，我們已經背誦了七篇，天天抽查學生背誦情況。既然他們遲到了，就這些遲到的學生，來一個古詩詞挑戰賽吧，我告訴他們做好心理準備，下午會以一種特別的方式考查他們背誦過的篇目，我在他們的眼中看到了渴望“願知其詳”的表情，但是我卻沒有告訴他們具體的規則，只提醒他們把應該背誦的詩詞準備熟練。
第八節是自習課，我走進教室，拿出早晨記錄遲到學生的名單，然後讓一個同學做了七個統一規格的紙條，在紙條上分別寫上數字一到七，之後，我把遲到的同學都叫到講臺前邊，讓他們每人抽取一張紙條，按照所抽紙條上數字的順序從南到北站成一排。
然後我說出考察他們背誦七篇古詩詞的方法:接龍古詩詞
其他在座的同學可以打開書，志願舉手當考查官，選出七個考官。每人負責一個背誦篇目，考官不準重複考查同一個篇目。
每位考官在他所負責的篇目中隨意說出其中的一句，講臺前被考查的第一名同學接龍下一句，第二名同學接第一名同學背誦下一句，以此類推，一直接到第七名同學結束第一輪考查。
第二位考官從另一篇背誦篇目中隨意說出一句，這次第二名同學開始接下一句，第三名同學接第二名的下一句，以此類推，一直接着背誦到第一名同學結束。
第三名考官說出的詩句從第三名同學開始接龍，一直繼續到第二名同學結束……
通過這種方式，就把所背誦的所有篇目都抽查了一遍。
如果有的同學在接龍的過程中反應慢，需要時間思考，會一個同學專門負責計時，第一次在規定的時間內不能及時接上所背誦的詩句，會有一次補救措施，讓所有同學會加一輪抽查，如果第二次接不上來，就會視爲本次挑戰失敗，那這名同學只能進行個人面臨考官七輪的隨意抽查接龍詩詞的挑戰。
這樣，每一個在前邊被考察的同學都有一種非常緊張的感覺，而在下邊考察的同學也感到非常的有趣，而且有同學考的很嗨，竟然主動報名一會挑戰賽結束後當被考察者，這可真是一個意外的驚喜。
令我高興的是被考察的同學們準備的很好，一次性全部通過抽查。考察結束之後，班級的所有同學爲這七名同學鼓掌，祝賀他們挑戰成功。被考察的同學們長長地鬆了一口氣，有個同學緊張的臉都紅了，還有一個同學小聲嘀咕，“下次再也不遲到了。”
我也不知道怎麼處理這經常遲到的現象，不過這種方式抽查同學們接龍古詩詞的方法倒是讓同學體驗了一次挑戰的激動與樂趣，對他們也是一種督促，希望我的學生能更自律一些，也希望更多同學主動請纓挑戰，讓學習嗨起來。
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