我瞭解嗎
今天課程最大的收穫是新華教練在最後幫我們分析一個學生在課堂上反覆違反紀律的原因，她分析了產生這種情況的多種原因，從她的分析中，我瞭解到:原來一個學生經常違反紀律，不一定是我從教師角度認爲的他不合作，他頑皮任性，他挑戰學校規則，他不尊重我們等原因，也可能他是自己身體狀況和成長經歷的原因導致的，或許不是他不想遵守紀律，而是他根本就管不住自己。
每一個生命總是以他自己獨特的方式存在，也是以他獨特的方式表達他自己。有些時候，我們看到一個學生違反紀律只是一種表象，如果沒有深入去研究這種表象背後真正產生問題的原因，可能我們就產生錯誤判斷，那麼在不一定正確的前提下，我們怎麼能輕易指責和批評一個人呢？我們不會得到被批評者的真心接受，即使他屈服於我們當教師的權威而服從了，這個生命的生長也受到了遏制。
我們每個人都是從不同的角度，通過自己的濾鏡去看待這個世界。如果我們把自己侷限性的信念強加給別人，那麼我們就無法保證結果如何。所以在平時的生活中，很多時候我們不知不覺中都在用一種“專家型”模式在對待我們的孩子和學生，從自身經驗出發，給他們一些建議，但是一起都在發展和變化，不能說經驗沒有作用，但是我們也需要從聆聽一個生命的需求出發，把限制性的信念轉化爲支持性的信念，瞭解不同學生的需求，看見他們。
一個人過往經歷中缺失的東西，往往成爲他的價值觀。因爲曾經缺失，所以格外在意，每個人的價值觀都是他十分珍惜和渴望得到的東西。不同的生活經歷促使一個人形成不同的價值觀，所以我們不能用自己的價值觀去評判另一個人的價值觀。我們無法改變一個人的過去，我們只能在和他相處的過程中瞭解他，理解他，支持他，找到我們可以達成的共同的部分，滿足我們彼此的需求。
每個人的需求不同，讓對方知道自己的需求，瞭解對方的需求，通過溝通達成共識。每一個生命都需要被看見，每一個需求都渴望被滿足，所以溝通和表達非常重要，很多生活中的矛盾就是因爲沒有很好的溝通導致的，我們清晰表達了我們的需求嗎？我們有耐心、認真的傾聽嗎？不妨多問問自己，和自己的內心對話，先了解自己，再瞭解他人。
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