在上學的時候，除了接受父母“知識改變命運”的觀念外，還要接受老師的一番正統的思想教育，於是覺得活着就是有理想，有目標，長大成爲社會主義的接班人。老師這麼講，我們也這麼過，於是每到寫作文的時候，永不忘號召式地給自己鼓氣。那個時候，作爲學生，我似乎都活在褒義詞中，什麼卑鄙、無恥、小人等貶義詞統統遠離。那時，我們被稱爲跨世紀的一代，意氣風發。
有人說，人生大多數時間都在上學。的確，近20年的讀書生涯，教科書硬是把我們與現實隔離，當再沒有學可上時，被迫走進了現實。遠離教科書，也就遠離了褒義詞，經過多年摸爬滾打以後，才發覺教科書上規定的活法，似乎跟自己的理想不相符合，於是有了“理想很豐滿，現實很骨感”的落差。那些曾經遠大的理想，什麼科學家、藝術家、航天員等高大上的職業只是成全了少數人的夢想，而大多數人，成了普羅大衆中平凡的一員，於是，我們又有了一個新的身份——普通人。的確，我就是那把自己扔進茫茫人海里也不起半點波瀾的普通人。沒有殷實的家境，沒有傾國傾城的容貌，沒有卓越的才華……別人有的我沒有，別人沒有的我更沒有。經過歲月的洗禮，我把自己活成了“追風少年”，因爲只有跑起來纔有風。
我常常用“沒有傘的孩子只能在雨中奔跑”來激勵自己，漸漸地，我發現自己似乎又接近了教科書。經過無數個夜晚的努力與拼搏後，教科書裏的那些褒義詞又一個個走進了我的生活。它們可真奇怪，在我的生活中若隱若現。只要我努力，它們便出現，只要我氣餒，它們也躲藏起來。終究，我覺得人生不負努力，於是漸漸地跟它們成爲好朋友。20多年前的那個有理想、有目標的少年又回來了，帶着自己的責任又迴歸到教科書中。
生活本就如此，你努力，她便給你歡喜；你沮喪，她也喪失信心。現在的我，磨平了那些棱角以後，重新擁抱教科書式的生活。多年前，“書呆子”簡直就是生活低能兒的化身，而今，雖偶爾被人們稱爲“書呆子”，心中卻幸福無比。教科書式的活着，有理想，有信仰，履行社會職責，傳承中華文明，這便是我現在的活法。
世事風雲變幻，一路兜兜轉轉，終究沒有繞開教科書式的活着。此刻，我想起了池莉的人生三境界，第一重境界是看山是山，看水是水；第二重境界是看山不是山，看水不是水；第三重境界是看山還是山，看水還是水。
我想，教科書式的活法，大抵也是如此的罷！
2020年11月8日