滔，這個孩子最大的特點就是多動，話多，小動作多。
這不，期中考試完畢，班裏調位，我發現他坐到了講臺北邊靠窗位置——單人單桌。我問咋回事，滔眼皮一翻滿不在乎地說:“話多。”後來他不在時，其他孩子告訴我，班裏座位是組長挑組員坐的，滔沒組長要，於是班主任只好讓他坐在前邊。
晚上我去教室輔導，一推門，發現滔就在門口，他背對着門，正蹲着趴在凳子上寫作業。“他咋了？”我驚異，問第一排一姑娘。這姑娘告訴我，老班讓他趴這兒寫作業的。
想想滔的座位，已經夠“另類”的了，怎麼還不行，還挪這兒了?我喊滔出來。
滔出來後，我輕輕關上門。問他:“咋回事？給我說說唄。”“讀英語時，我跟一博說話，被記名了。”滔依然是滿不在乎的樣子。我說:“那爲什麼老是在不該說話的時候說呢？你不知道這樣不對嗎？”“知道。”滔說。“那咱不能想辦法改改這毛病嗎？”你看，總是被老師批評，總是批評咱，你真的喜歡這種狀態嗎？”（待續）