加拿大的小學開家長會跟中國頗有些不同。
首先，沒那麼多老師。跟中國不同，加拿大的小學老師基本不分科目，一個班一個“主教室老師”，絕大多數課程都是這位老師教。段子手常說的“數學是體育老師教的”，在加拿大就是常態。
我家小姑娘的這位老師負責法語、數學、社會、體育、視覺藝術。這位相當於班主任，幾乎全天都在教室裏。另有一位輔助教師，負責科學、健康、音樂、舞蹈（第一學期）/戲劇（第二學期）。
開家長會，到會的只有這位班主任，從頭到尾除了家長提問都是她在講。
由於疫情，現在家長不能進入學校。每天上學時，家長把孩子送到學校門口，小朋友自己進去，本班的老師只在教室裏等候。放學時老師倒是會把孩子們送到門口等家長來接，但時間倉促，從沒見有家長在這時候拉着老師問長問短。更何況，一多半孩子放學後坐校車回家或是去了課後託管班，家長跟老師就連面都見不上了。9月份開學到10月下旬開這次家長會，這是我們第一次比較深入地跟老師接觸。
平時老師跟家長的溝通主要通過網絡。教育局有一套專供家校交流的電子平臺，老師有什麼情況需要通知家長，家長有什麼問題要問老師，都是通過這個平臺發送電子郵件。小姑娘的老師每月發送一封簡訊，介紹本月教學安排。如果要請假，也是通過這個系統。
家長會上，老師給我們這些剛上一年級、不熟悉情況的家長介紹了這個平臺的更多功能。比如課堂作業。由於沒有書本，家長基本看不到小朋友每天學習的內容。家庭作業每週只有一次，學習內容基本都是在課堂上完成的。現在老師把小朋友們的課堂作業擇其要放在這個平臺上，每個家長可以登錄進去看到自己孩子的作業。
由於疫情不能到學校開會，這次家長會是用Google Meet在網上進行的。其實就算沒有疫情Google也已經成了教學當中不可缺的一環，除了教育局自己的那套電子平臺，Google也是老師和家長日常使用的系統。
平時的家庭作業老師發到Google Classroom，家長打印出來給小朋友做，做完以後再拍照發給老師。老師批改完作業，同樣是通過這個平臺把意見反饋回來。
除了作業，課外資料老師也發到Google Classroom裏面。因爲小姑娘上的是法語學校，一年級前幾個月主要集中力量從零開始學習法語，老師頻繁發來各種法語幼兒歌曲、電視節目，要求課後多聽多看，形成語感，加深課堂學習內容的印象。這些資料基本都是YouTube上的免費視頻，老師的工作是告訴家長哪些內容剛好可以配合課堂教學。
跟國內的家長會最大的區別是老師並不在會上具體講每個學生的情況，而只是介紹教學安排和進度。至於每個學生的情況，老師另行安排時間跟家長一對一溝通。
至於時間安排，國內的學校常常在期中和期末考試後開家長會，但加拿大不是這樣。大會在開學一個多月以後，重點是教學安排。小會，也就是家長跟老師一對一的溝通，通常安排在學校把報告單發給家長之後。
說到這裏還不得不介紹一下一學年的時間安排。在中國，寒假總是在春節之前開始，因此一般是1月底放假，2月中旬開學。這樣，一學年的兩個學期分別有五個月左右的時間。而加拿大的寒假是在聖誕節之前到新年之後放兩週。於是從9月初開學到12月下旬放假只有不到4個月，而下半年則要從1月份到6月份足足6個月。
其實教學進度不是圍繞假期來安排的。第一學期從9月初到1月底，5個月，包含2周寒假。期中11月中旬有一次進度報告發給家長，學期結束時在1月底2月初有一份正式的報告單。第二學期從2月初到6月底，也是5個月，包含一週春假。這個學期沒有期中報告單，只在5月底有一份學期報告單。
今年由於需要在網上進行一對一面談，時間有點錯亂，報告單發下來之前就安排了。也就是說，當我們跟老師談論小姑娘學習情況的時候，還沒有收到她的報告單。不過這並不妨礙我們的討論，因爲反正報告單上也主要是關於學習習慣的反饋，而不是我們熟悉的那種分數、成績。
在家長會和麪談時，老師都不斷“發福利”，告訴我們有哪些免費資源可以在課外給小朋友使用。
由於疫情，學校的圖書館暫時關閉了，不能從學校帶書籍回家。但是，老師發來一個讀書網站的鏈接，不但有電子書可以讀，還有語音，可以幫助孩子聽到標準的法語讀音。“這個網站是免費的哦，”老師特意提醒，“因爲學校已經付過錢了。”
除了書籍，還有視頻和遊戲，都是幫助學習法語的。
開家長會時，小姑娘就坐在旁邊。聽了老師的話，很是激動。
“我可以看那些書嗎？”她問。
“當然可以，回頭我們把老師發的網站找出來，你就可以看裏面的書了。”
還有給家長的資料。對於不講法語的家長，孩子上法語學校自然有一定的困難。老師給我們發來一本手冊，詳細介紹不說法語的家長可以如何幫助孩子學法語。還有許許多多網站、翻譯工具等資料可供家長使用。
得益於老師的指引和這些資料，在如今不太容易獲得實體書的環境之下，小姑娘總有可以看的書，我們也對她的學習多了一點了解。