上一篇介紹了加拿大小學三年級的數學作業，要求與中國有頗多不同之處。一言以蔽之，中國更強調計算等“基本功”，而加拿大則更注重培養批判性思維以及用科學語言描述問題的能力。
說到清晰地描述事物，應該是語文教學的任務，所以今天這一篇我們來看看加拿大小學生如何寫作文。
我家小姑娘似乎從來沒有把寫作作業帶回家，倒是有幾次老師把批改以後的課堂練習發回來讓家長簽字，我這才得以管窺一斑。在我所見到的寫作練習中，最多的是兩類：一類是“說明書”性質的，按照文體分類的習慣大約屬於說明文；另一類則是讀書筆記。
說明文寫作常常是選取這個年齡段孩子身邊最常見的事物，並且是有趣的題目，保證每個孩子都能有話可說。寫的時候老師經常會帶着大家把要寫的東西觀察一遍，如果是描述一件事情的操作流程，還可能會實際動手做一遍或是看一遍相關的錄像資料。寫這類說明文的紙更是圖文並茂，不但有文字說明，還要求學生自己手繪示意圖或是在印製的圖片上填色。
比如某一次寫作練習，題目是爆米花的製作流程。作業紙上有六個方框，示意從做到喫的六個步驟。老師另外發給一張紙，上面印着六副小小的圖片，每張圖代表六個步驟之一。學生要把這六副圖一一剪下，按照合理的順序貼到作業紙上，塗色，然後在每副圖片下面寫一兩句說明文字。
顯然，第一步是拿出一袋爆米花，然後把它放進微波爐。爆好以後取出來倒進碗裏，加鹽，加黃油。最後一步別忘了，那就是喫。
這個練習叫做“流程寫作”，看起來有些簡單，或者說就是記流水賬。不過，從日常實用的角度來看，能把一件事情的流程清晰有序地寫清楚，也是一項基本功。
老師批改過的作業附帶一張明確而具體的要求列表，表中勾畫出了本次作業完成得好的地方和需要改進提高的地方。要求有幾點：
- 意思清楚並且合理
- 以合乎邏輯的順序排列各個步驟
- 句子完整且有變化
- 按照“流程寫作”模型來寫
- 拼寫和語法正確
- 字跡工整
對比一下國內三年級的作文要求，我發現雖然大體上差不多，但有幾點不盡相同。首先，關於內容和意思表達，國內的作文題目通常會要求“內容清楚”、“連貫通順”。這與加拿大的寫作要求相似，但加拿大的老師更加強調“合理”、“邏輯”。
其次，在文字方面，兩國老師都要求句子的基本結構完整、通順。中國的幾份試卷中都明確指出要“正確使用標點符號”，加拿大則沒有特別對此做出說明，大概是默認“句子完整”的要求當中已經包含了這層意思。我印象中一年級的老師特別強調標點符號，也許到了三年級老師認爲已經沒有必要再專門說明了。加拿大的老師特別強調的是句子要有變化，也就是使用不同的句式和詞彙來表達類似的意思，不能從頭到尾使用同一個句式。這一點我在好幾次作業要求中都看到過。我想中國的老師對此也有要求，也許上課的時候會講，只是試卷上沒有專門說明。
另外，讓我有點意外的是加拿大老師使用了“模型”這個詞，要求學生按照一個既定的模型去進行這類流程性說明文的寫作。中國的老師其實也是這麼教的，背範文、背模板，只不過不會堂而皇之地使用“模型”這種說法。其實對於說明性的文字，模型、模板、套路是事半功倍的工具，放在哪裏都一樣。
說到讀書筆記，這個練習的正式名稱叫“建立聯繫”。在這個題目上，小姑娘三年級上學期的幾個月中經歷了從得分3-到4+的成長過程。
這讀書筆記跟中國學生語文課的閱讀理解題差別挺大。一是閱讀的內容不同，讀的並不是一段文章而是一本書。加拿大的學校比較重視整書閱讀，即便課堂上時間有限，老師也會常常帶着學生精讀一本完整的書而不是抽出一兩個段落來進行閱讀訓練——當然，課堂上讀的書不一定很長。二是題目的要求也不同，更加強調找出閱讀材料與讀者自身生活經歷之間的異同，在書與人之間建立聯繫。
讀書筆記的寫法跟寫說明文差不多，也有一定的套路。讀書筆記不是寫在練習冊上的，老師專門準備了作文紙，一共五頁，寫完以後摺疊起來裝訂成一本書的樣子。
每一頁開頭都有一個簡短的提示，按照提示寫下去一篇讀書筆記就成型了。第一頁是封面，寫上標題和作者名字。接下來的四頁組成了一個總-分-總的經典結構，開頭是“在這個故事中......”，接下來從正面描寫“故事與我自己生活的相同之處”，再從反面寫“不同之處”，最後總結“這個故事讓我想到了......”。雖然開頭是“在這個故事中......”，卻並不強調複述故事的內容，而是從一開始就要求寫出故事與自身的聯繫，之後的篇幅中則要求描述具體細節。
老師的要求也很具體：
- 選擇適量的信息來說明與文本中的什麼地方建立了個人聯繫
- 說明建立了怎樣的個人聯繫
- 將書中發生的情節與個人經歷進行清晰地比較
- 建立一個簡單的個人聯繫
- 建立超過一個個人聯繫或是建立一個複雜的個人聯繫
- 清楚地解釋想法
- 簡潔並具體地描述想法
可見讀書筆記的練習，重點不在於總結故事情節，也不在於揣摩作者的寫作意圖，而在於找到讀者與書之間的共鳴。這樣的讀書筆記不但沒有標準的答案要點，而且越是個性化越是與衆不同才越好。小姑娘讀書筆記的得分從3-進步到4+也就是因爲在作文中增加了更多的個人聯繫，描述了更多的細節。