——例谈阅读策略教学
一、阅读策略和阅读策略教学
二、学生应具备怎样的阅读策略
对阅读的心理学阐释
文字符号——解码——理解感悟
情节绳 情节梯
感知理解鉴赏迁移创造（曾祥芹）
怎么才能更好地理解文本？
学生的阅读策略（预测 推论 联结 图像化 提问）
联结让孩子脑中的事物是网状的，深厚的，看问题全面。互文阅读。组合阅读。
阅读能力:检索提取，分析推理，整合解释，反思评价，创意运用。
整体感知，提取信息，形成解释，做出评价，解决问题。
三、统编教材阅读策略教学
受到情境的薰陶。共情性，体验中学习，
结合生成梳理出方法，把他的方法梳理成大家共用的方法！是一种鼓励！
旁批到底怎么用？可以后用。旁批更多的是给老师的提醒，背后隐含一些方法。提问单元也是这样，批注单元也是这样，学生体验过之后再看旁批。后教生字。在关键点停下来让学生预测，什么是关键点？题目之后出现后预测，题目中有题眼。
