隨着智能手機的普及，鄉村孩子也能通過網絡看到外面的世界。他們有很多新鮮又有趣的觀點想要與我進行交流，有時竟連我這個老師都比不過他們。被他們吐槽：老師，你OUT了，竟然連這個都不知道。
我記得小時候經常被老師的博聞強識所折服，而現在似乎教師的這種神祕感，不斷被便捷搜索所打破。在獲取信息方面，我們和學生站在同一起跑線，不同的是所關注的角度和興趣點。
上美術課時，我不會用削鉛筆的工具，全班一片唏噓聲，還是一年級小朋友手把手教得我。哪怕是七八歲的孩子，有時還不得不承認他們面對生活會有更突出的表現。
我不會因此而感到羞愧，相反如果在某些方面學生能夠超越我，這更能激起他們勇於堅持與探索的信心，我很樂於看到學生因爲比我強而沾沾自喜的時刻。
當然，老師和學生也沒有過去那般對立，然而隨着彼此關係的持續升溫，和他們之間可聊的話題也將會越來越多。老師不再是高高在上的權威，甚至有些時候都能被學生挑出問題，或許連家長都在納悶：現在的老師咋沒個老師樣呢？
現如今，老師的門檻很低，連培訓機構、影視公司，甚至直播行業都有“老師”的身影。哪怕就是在學校，教學一線的老師很多，但真正懂得教育的人卻很少。我們窮其一生究竟是爲了學生成績，還是爲了祖國未來呢？
誠然，成績好或許有更好的出路，但那些再平常不過的行業纔是很多學生的歸宿。就算令他們嚮往的教育行業，也並不見得能夠滿足內心不斷膨脹的慾望。我們對於這個世界的野心，來自於對高品質生活的規劃與期待。
“教師”是被人誤解的職業，在鄉村學校承擔了本該不屬於他們的冗餘工作，甚至讓家長督促完成家庭作業都上了新聞。老婆總抱怨：爲了教書，感覺把自己的孩子耽誤了。
可是，有精力看直播、聊微信的家長們，真得就忙到沒有時間去陪伴自己的孩子嗎？“沒有文化”不應該成爲自豪的說辭，哪怕沒有念過幾天書的父母，都有被學生寫進日記的榜樣時刻。
輿情高發的年代，老師的地位就變得尷尬起來，管得太嚴，說你太殘酷；管得太鬆，說你不負責。遍地而起的言論攻擊，如同毫無死角的攝像頭，使我們漸漸喪失了自主執教的尺度與力度。當家長與學校不能有機配合，剝奪懲戒權的教育環境，就成了沒有剎車的疾馳列車。
作爲當下的老師，我們還能不能給學生帶來驚喜？我想，不管身處任何時期，總會有各種各樣的困境，考驗着我們的初心與使命。身處任何一個行業要想出彩，就必須有創新的潛能與踏實的魅力。
我時常在想，當有一天生命步入盡頭，我能這個世界帶來哪些變化？我所寫的文章、我所做的事情能夠給予這片摯愛的熱土帶來哪些希望呢？
“老師，你是不是得過全國獎？”“老師，聽說你去過江南？”“老師，天上有沒有神仙呢？”……面對那一雙雙靈動、好奇的眼神，我不敢選擇安逸的日子，只能不斷去嘗試未知的可能性。
每年要逼着自己每週寫作、逼着自己參加培訓、考試，逼着自己不看電視、不玩遊戲，逼着自己去闖蕩江湖，然後讓他們從心底萌發對我的敬佩與尊重。
一句“老師好”，我覺得自己應該要有“兩把刷子”。當我和學生第一次四目相對，我便義務帶領他們選擇幸福且完整的人生。那些流言蜚語，不過是耳邊飄過的一縷青煙。