馬林科文斯的西區預備學校，從一所大學的地下室搬到了自己家的客廳。1976年創辦這所學校時，僅有五個孩子，但到1980年9月，這僅僅一間房子的教室，註冊學生數已達200人。
馬林科文斯覺得，金錢、理論或者新花樣都不能教育治癒教育的痼疾，教師們需要的是停止尋找，好好的教書育人。
進入她的學校的學生，很多都是在公立學校待不下去了，被老師們貼上了各種各樣的標籤，或是要被送到特殊學校的孩子們。阿德諾被他的校長和老師看作是一個有嚴重的行爲障礙的孩子，學校的檔案裏邊寫了無數條阿諾德的“罪行”。他剛來到西區預備學校的時候，用錘子敲打在廁所裏的艾拉，穿的衣服很邋遢，學習拼讀上面一無所知，連他自己都覺得自己一無是處，將要輟學，對所有都失去信心……面對這種情況，馬林科文斯和他的助手，不停的給阿諾德撫摸、擁抱用肢體語言和親切的話語幫他建立自信；並且堅定溫和的告訴阿諾德，一定要好好學習，學會閱讀，這樣他的人生纔有出路，而且阿諾德一定會有所成就的。
後來，當艾拉讓阿諾德帶回家做半頁數學題，阿諾德把整頁題都做完了，而且一個星期後，阿諾德已經開始學會閱讀，在試卷上寫下答案，衣着整潔的來到學校，大聲朗讀課文。他每天精神抖擻的起牀，準備上學，還告訴爸爸要快點開車，他要快點到學校。他對他的媽媽說：“我得好好學習，因爲我等我長大了要上大學，還要做許許多多的事。”
是什麼讓像阿諾德這樣的孩子有這麼大的變化？
我想是馬文科林斯的教育觀點：在她的教室裏，不允許有失敗的學生，而且她會努力教學，讓每個孩子都會成功。在課堂上，她會關注到每個孩子，查看他們做的習題，一個一個問問他們會不會拼讀，給每個孩子量身定做練習題，補習知識點……她的這種耐心和細心，配得上她對孩子們說過的話：“我不會讓你們失敗的。”
作爲教師，就像馬文說的那樣，我們雖然要去學習借鑑他人的做法，但一定要保持清醒的頭腦，落實在行動上，踏踏實實的工作上，只是去學一些別人的新花樣，新理論，新方法是不行的，還要看一看自己的學情。最重要的是要靜下心來，關注到孩子們的學習成長與進步，給他們增強自信心的同時，還要讓他們有成就感，成就感會帶來更多學習的動力。