一、錄書
今天，最主要的任務是錄入圖書。可是，天公不作美，颳了入冬以來的最大的風，迎風人都不能呼吸，溫度也降到了零下幾度，校園門口的水龍頭一天都是凍着沒有化開。在這樣的天氣裏，新圖書室自然是像冰窖一樣。但是，幾位老師克服種種困難，站在書架旁邊錄，一坐就是兩個小時左右。
就我自己而言，我的任務是把那一天拆開的4包沒有來得及錄入的，但已經放在架子上的，重新拿出來錄一遍，再放在架子上。做第1件事情沒有用多長時間，因爲那天錄了一部分，剩的不太多，大約用了一節課多的時間就錄完了。第二項工作是掃尾。看看老師們都完成任務後還剩多少，我再把它全部錄完。全天做的幾乎都是這一件事情，上午拆了幾包，中午，大家都弄完了，我看到圖書室還有兩包，辦公室還有一包，樓梯處還有兩包。喫過飯後就趕緊叫上學生，把這些書擡到教室辦公室，趁中午學生喫過飯的時間拆包、貼籤，我錄。孩子們非常的熱情，大約有十幾個孩子來幫忙，七手八腳的就把圖書封面的那層塑料膜撕掉，很快的就學會了貼益迪碼，貼過異地買的書，堆滿幾個桌子，小雪和彩彩來幫忙，還好，在下午上課之前終於錄完。
下午第1節課我又到圖書室裏邊，檢查了一些不確定的書架上的書是否錄入，把沒有錄的書又錄了一下，做這個比較慢，大約又用了兩節課時間。第3節課和小雪，還有六年級的幾個同學，把地上大家錄好的書放在架子上。這樣，圖書室的書雖然沒有完全要理想中的樣子擺放好，至少已經都錄入電腦，孩子們可以正常借閱了。
說真的，中午看到還有四、五包圖書沒有錄，心裏還是有一點點焦慮的，但是，馬上就有非常的清醒：工作，要一點一點的去做，重要的是要馬上行動，只要去做，總有做完的那一刻。所以，就馬上動員學生，讓他們做能做的事情。想着，讓他們把標籤貼了，錄書，我今天錄不完，晚上錄，有信心今天把它做完。正是在這樣的想法下，很快就把這個工作做完了。我也感謝自己的相信，感謝自己的堅持，感謝自己的信心。因爲，很多人看着這麼多書，頭皮都發麻，更不能不可能想到要在一箇中午就把它弄完。
二、聽課
晚上喫過飯回來，很榮幸沒有錯過今天晚上的講座。今天晚上爲我們講課的是關承華老師，她是一位70多歲，已經退休的老教師，也是一位有30多年班主任經歷的老師，曾經獲得了很多榮譽，而且在臨退休時寫了三本書《憑什麼讓學生服你》《不要和青春期的孩子較勁兒》《9節課，讓你讀懂孩子》她是這樣一位著作等身的一線名師。她開了視頻，看到滿頭銀髮的她精神矍鑠，智慧滿滿，思維敏捷，說起教育來頭頭是道，滔滔不絕，這和我印象中70多歲的老人形象完全不一樣，她現在每天都在微博上“關老師有感而發”更新教育類文章，我想，這就是閱讀、寫作和反思給關老師帶來的精神營養品。
官老師給我們分享了《馬文科林斯的教育之道》這本書。她從封面，推薦者，書的前言，談到自己對這本書的閱讀期待和初步印象。詳細的從第1章第3章和第12章的內容，以及自己的閱讀後所思所想來分享。
一、馬文說：“我只是一個愛孩子，工作努力的普通教師。”關老師談到了怎樣愛孩子？愛孩子和努力工作，在我們看來是很多人都能做到的。但是，對孩子能愛到多少？馬文對孩子的愛是盡心盡力的。第1張開頭就用一個故事來說明了，馬文是一個細心的老師，是一個真正站在孩子角度上替孩子思考的愛孩子的老師。這個例子是一個孩子不想脫掉上衣。馬文並沒有批評他，而是在她的額頭上輕輕的吻了一下……馬文用之自己個體的實際行動來關愛學生。
有時候確實是這樣的，愛學生不是一句口號。很多孩子特別是像這個學生一樣的孩子，他來到學校後其實身上是帶着一層鎧甲把自己包在裏面，對老師有敵對情緒。想一想，我們的身邊也有很多這樣的孩子。他們被家長打罵習慣了，對老師也有抗拒的情緒。我們我們要有愛心，有耐心，融化掉這一層厚厚的隔閡。
二.接着她又講“作爲一名教師，要設身處地的爲孩子想一想。”
馬文克林斯這麼優秀的教師，和她的成長經歷有關。上一年級的時候，有個老師喜歡用尺子來打學生的手心，給她的心靈留下了很大的陰影；四年級的時候，一位女老師對她有很多鼓勵，讓他從此變得自信、努力。書上有這樣一句話“一年級的老師教會了我不要怎麼做，四年級的老師教會了我應該怎麼做。”給我們的啓發是，當老師的那樣會反過來想一想，學生可能會喜歡怎樣的老師？教育的底線是不傷害。所以，在以後的教學工作中。面對學生的不會、不懂，我們首先要做的不是懲戒，而是耐心的教育，教孩子怎麼做？給他們講方法，講步驟。在孩子有進步時要多鼓勵，多包容。
三、要眼中有學生，心中有孩子。
關老師一直強調：一個優秀的老師不僅要關注到本學科教學，也要了解學生。他結合自己梳理，憑什麼讓學生服你這本書裏的例子，給我們講了他是怎樣對待學生的，怎樣用自己的智慧來教育學生的？怎樣站在學生的位置上，設身處地的替他們着想的給我留下了深刻的印象和深深的啓發。
總的一句話，聽關老師的講座就是一種享受。她的分享最大的特點就是喜歡講故事，講《馬文科林斯的教育之道》這本書裏的故事，講她自己的書《憑什麼讓學生服你 》裏的故事，講她在教學生涯中，印象深刻的師生相處的教育故事。這些故事是活生生的例子，給我們留下了深刻的印象。正如她在大屏幕上打出的一句話“故作高深的人講道理，真正高深的人講故事，讀者能從故事中悟出道理是最大的智慧和收穫。”她就是這樣踐行的，她的分享，用一個個故事不知不覺地說服了我們一個個人，讓我們已經悟到了教育中的真諦，知道了該怎麼做。