只要不學習，成長就比登珠峯還難
令人期待的搶題通知出來了。有人期待，也有人焦慮。
滿懷期待的人，是因爲他已經做好了充分的準備，正如萬事俱備，只欠東風。莫名焦慮的人，是那些想博它一回，又不是很自信或者說準備不夠充分的人。
提升教師信息素養既是教育部對廣大教師的要求，也是新時代對教師的提出的時代要求。事實上，作爲教師理應與時俱進。只有與時俱進的人才能名副其實地成爲師者。
爲了給省教育廳智慧作業項目更好地落地助力，也爲了讓更多的一線教師投入到智慧作業中來，當然也爲了讓教師在信息素養方面得到提升，從而獲得成就感與幸福感，於是，近日成立了景德鎮市智慧作業工作站。
週五發出的招募通知鏈接，不到兩天的時間便匯聚了100多位老師。實在是超出了意料。不單是本地的，也有省內其他地市以及外省的新老微友。
爲了能讓大家學有所獲，做有所成，工作站特意安排了導學組長，輔助大家學習。經過兩天的學習，有一大批老師對如何搶課已是明瞭，但安裝錄課軟件喀秋莎卻遇到了各式各樣的問題。
總得來說，很多老師，已經做好了準備，躍躍欲試。但我是比較憂慮的，還有更多的老師是沒有在羣裏冒泡的。當然有些人是默默地學習，攢着一股勁。但也一定有人或許因爲忙還沒有開始學習，或許壓根兒就是一個衝動就報名了。然後就泄氣了。
工作站，可是誇了海口的：人人學會，人人獲獎。這裏的獲獎也包括獲得錄用證書。其實能獲得錄用證書，就意味學會了一門手藝。工作站的目的也就八字見一撇了。工作站的目的，在於促進大家成長。學會錄課當然是成長的一部分。可謂看得見摸得着。
作爲工作站的領銜人，既然誇了口，也就避免不了有所擔憂了。所有工作站的成員是否都能學會。我們知道站在岸上是永遠學不會游泳的。那麼，只是報名，不去學習的人是不是也能學會錄課呢？
顯然，三歲小孩或許都能明白的道理，在老師身上卻會被演繹得淋漓盡致。雖然嘴上不會承認，然而他的潛意識與行動力卻欺騙了自己。報了名，待在羣裏，名義上是工作站成員，卻不付出學習的行動，怎能學會錄課呢？
有道是，早起的鳥兒有蟲吃。我想這些道理每個人都能明白。那麼是不是要將“明白”化爲“行動”呢？
成立工作站的目的，是報團成長，是取長補短，是營造一個可以獲得前行動力的場域。成長是關鍵。只要不學習，成長是比登珠峯還難的。
爲了督促大家更好的學習與成長，我們是準備頒發證書的，當然也要發放學號，也就是一個相對正式的身份。有了身份，也就能夠在冊管理，目標更明確，任務更精準。
因此在申請報名的基礎上，進行爲期一週的試學習。只有參與了學習的人才能正式成爲工作站成員。也只有這樣，纔可能實現人人學會，人人獲獎的“海口”。我想應該可以得到理解吧！
畢竟，只要不學習，成長就比登珠峯還難！