康老師提醒 | 告年輕教師二：選準職業定位
二、選準職業定位
按照馬斯洛的需求層次論，人的需要是多方面的。
對於新入職的年輕老師，能夠正式走上講臺，成爲一名人民教師，生存的需求基本不必擔憂。
而自我實現的心理需求將成爲未來職業發展的重要目標。
初登講臺，應付課堂教學是目前的一個緊迫問題。
所以，很多青年教師會將更多的精力放在自己的學科教學上，至於班主任工作，還不能真正認同接受並以之爲職業發展的方向。
做優秀學科教師，還是做優秀班主任，甚至是兩者兼有，是每個有職業追求的教師應該思考的問題。
這也是教師專業發展到一定程度後，必然要思考的自我職業價值實現的重要課題。
定位纔有方向，努力纔有動力。
對職業有規劃是一件非常必要的事情。
對職業早定位也有助於集中主要精力，完成有挑戰的工作。
廣掘十口井，不如深挖一口井。
人理想的知識體系應該像“T”字形，有廣博有知識視野，還要有精深的專業定位。
而“T”形中的“I”，就是需要精深挖掘的專業定位。
樣樣通，樣樣松。
能夠有自己的專業定位，就會如北斗星一樣，明確前行的方向，在現實迷霧中不至於迷失自己，在成績、分數、榮譽之外有更清晰的追求。
專業定位是自己專業發展有圓心，一切的教育教學都圍繞這一定位展開，更讓人努力有奔頭，成長有勁頭，生活有念頭，職業有盼頭。
奉勸年輕老師，及早做好職業規劃，給自己的教育專業發展做好定位。
不忘初心，方得始終！初心易得，始終難守。
只有牢記職業定位，纔能有得成功，實現職業價值！