低幼階段兒童讀書方法
現狀研究:
1、一位朋友常年從事親子閱讀工作，但她養育的孩子似乎有點閱讀困難症。
有一位羣友分享了一句很經典的話:也許你擁有無限的財富，一箱箱的珠寶和一櫃櫃的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。《朗讀手冊》
關於兒童閱讀，有一位讀書給孩子聽的媽媽，是不是必要條件？或者有就足夠了？
2、一位同事是語文老師，她在孩子讀初中後發現平時酷愛讀書的孩子並不擅長寫作，恍然間發現孩子讀書只注重了一些情節，文學素養並沒有因熱愛閱讀提升許多。
3、一位同事的家庭教育非常成功，孩子裸分考上北大，回頭談親子教育也有稍許遺憾，她認爲應該及早引導孩子讀經典。
4、我也很早帶孩子親子閱讀，我發現孩子對書本的熱愛沒有達到理想中的樣子。
基於這些觀察，最近在做親子閱讀的些許調整。我覺得:親子閱讀不能光是大人讀，應該讓孩子有一些刻意練習，否則我覺得有點類似於思維上的溺愛，對成長也是不利的。
讀書必須帶着一些目的去，不能只是讀。
對於一二年級的孩子，閱讀一天兩次，每次30分鐘左右，默讀或開口讀，泛讀或品讀，交替進行。不動筆墨不讀書，品讀時劃記好詞好句，甚至寫感受。
讀完宜問孩子三個層次的問題並適當交流討論:
1.書上立馬能直接找到答案的問題。
2.能間接在書上找到答案的問題。
3.能引發孩子思考想象的問題。
此外，應該問問孩子，書中你遇到什麼問題，能不能找到解決方法，查查資料、請教他人、實踐，這樣孩子讀書，讀了別人的間接經驗開始有意識的轉變成一些直接經驗，增強了求知慾，由此智慧生根，纔算達到閱讀的目的。知識不等於智慧，只有轉換成生產力或有助於生產和生活的知識，才能變成智慧。
成人的閱讀:
1、曾經很長一段時間，一年讀幾十本書，配合寫很多文字，反思等等。回頭看，有點佩服自己的毅力，但總覺得有些不得法。成人不能爲讀書這件事而讀書，應該帶着目的讀書，把知識轉化成生產力。書是人的二手思想，必須經由本人實踐才能判定思想的真假，有時盡信書不如無書。遇到實際困難，有針對性的看書，收效最明顯，做到知行合一，超越書本是最高境界。
2、浩瀚書海，選書很重要，大浪淘沙，多讀廣爲流傳的原典。讀書是一件快樂的事，但若要有長進，絕不是一件容易的事。
原典裏有最經典的思維方法，克服了閱讀原典深奧難懂的苦，再讀其他書籍可能就簡單許多。
讀原典是我今年讀書努力的方向。
以上是本人一些淺薄的看法，請多多批評指正，也感謝羣友們提供的好方法，來日將慢慢實踐。