好媽媽主題中的我們選擇了《秋秋找媽媽》的表演故事，通過上週的的觀察發現，我們班表演區的主要問題主要是孩子們參與度不高、表演質量不高。林玫君和劉焱（2003）曾分別提出表演故事，教師需要具備的指導到策略，在故事的導入、發展、分享、回顧與再創環節分別注意選擇與介紹、討論與練習、計劃與呈現、反省檢討與二度呈現；觀察、提供材料、組織幼兒討論、記錄等。因此，表演故事中我們通過觀察、回顧、分析，並和孩子們一起討論，商量合適的改進措施。
1.幼兒孩子們參與都不高。
導致原因：
（1）角色語言分配和出場時間分配不均衡。比如小鳥的角色時貫穿全場的，所以，小鳥角色對小朋友的表演要求高，幼兒需要一直專注表演。幼兒是在實際的操作中進行學習，如果沒有角色對話和動作，孩子們就會無所事事，比如企鵝、長頸鹿和海象，出場之前一直在等待，出場之後，也一直等待，等不及了，就會亂跑，做與表演無關的事情。
（2）幼兒對故事中角色對話不熟悉
有的孩子忘記詞，就會覺得表演故事難，不想來表演。
（3）表演道具不豐富
有研究者提出，表演故事要創設有效的環境，讓幼兒融入情境。如果道具、服飾不豐富，幼兒很難融入角色，激發不瞭解幼兒興趣。
改進措施：
（1） 故事最後出現胖胖、小鱷和河馬的角色和之前企鵝、長頸鹿和海象的角色的數量一樣，因此，我們引發幼兒回顧之前“缺少角色的時候怎麼辦？”，引導幼兒想到，可以扮演完一個角色，換成另外一個，一飾兩角或者一飾多角。
（2） 幼兒對於角色語言容易忘記，我們就將故事中有的語言創造性加入或者改編成，句式統一，多次重複語言，方面幼兒記憶，比如，謝謝你xxx太太，那我再去找找我的媽媽吧，再見。並引導了幼兒禮貌交往。並利用過度環節和動作語言表情的練習，幫助幼兒熟悉角色對話。
（3） 後期我們不光投放頭飾和環境，還將大樹上貼上蘋果，將小桌子，蘋果派，海象和企鵝捕捉的魚都創設上，這樣既能夠吸引幼兒興趣，讓幼兒有事可做，也能夠激發幼兒創造性的表演，比如，大熊正的再在蘋果，企鵝和海象的在練習捕魚···
2.表演質量不高
導致原因：
（1）表演動作、表情。
（2）場景佈置。道具擺放的位置不合理，不利於幼兒記憶角色出場順序。
改進措施：
（1） 我們通過分享環節，讓幼兒進行表演，其他幼兒觀看、評價的方式，示範、分享一些形象的動作和表情，並且通過提問、觀察等形式引導幼兒深入挖掘故事角色心裏，爲什麼海象生氣？生氣的海象會是什麼表情？你們生氣、不耐煩了是什麼樣子。通過觀察視頻海象和企鵝是怎樣走路的，進行模仿。
（2） 將道具按照人物出場順序進行擺放的，通過走場幫助幼兒記憶出場順序，不至於場景混亂。
（3） 研究者林玫君（2015）提出，在創造性戲劇中，要注意用韻律活動、模仿活動、感官活動、聲音與口語的對白活動、口述啞劇等提高幼兒的肢體與聲音的表達與應用。因此，我們又創造性的加入歌曲，在大熊和小鳥跳舞的時候，加入《兩隻小鳥》，回家做飯的時候，加入《扮家家》的歌曲，在迎接熊媽媽進家門的時候，加入《我的好媽媽》的歌曲，通過歌曲表演的形式將，故事進行了豐富創編。
