對每一所學校來說不斷提升教學質量是永恆的追求。我們每一所學校來說不只是需要學生的學科成績，但沒有成績或者原地不前萬萬不可行的。那麼我們應該如何提高教學質量呢？
一.穩步推進教師隊伍建設，走好強師興校之路。百年大計，教育爲本，教育大計，在於教師。學校擁有優秀的教師，是學校蓬勃發展的基礎。學生遇到優秀的教師，是他們畢生的幸福。教師對於教育教學的引領帶頭作用是無可替代的。學校爲教師搭建教學研究，教學創新的平臺，並鼓勵教師在以科學合理的教學規律的基礎大膽嘗試和實踐，積極探索符合本地區本校教學實際的可行辦法，反思和總結有效做法，盡一切辦法提升教學質量的全面提升。
二.嚴抓教學常規工作，細化責任分工。教學本身具有自身的內在規律，我們應該站在尊重規律的基礎上，繼承良好的經驗和做法，進行創新和改革。我們的教學常規工作是有效進行教學工作的必要環節，它都有存在的必要性和可行性。因此，我們應該嚴抓教學成效，明確我們目標，制定具體的措施方法。爲越來越接近目標，最終實現目標爲側重點，穩步有效開展各項工作。我們不要追求於形式，更重要的是關注成效。
三.以考促學，以考促用。我們在平時的學習過程中培養學生的學習能力的同時，關注學生獨立思考能力的培養。尤其是理科學科中應該大力推進問題圈教學，以提問師生，生生互動形式加強學生對基本概念基本理念的理解，從而培養學生的學科核心素養。平時讓學生學會分析不同類型的問題，鞏固概念基本知識，衝刺提升能力要求。
四.抓好學科教研活動，保證集體備課有效性，針對性。在新課程標準要求，考試考點，以及學生學情做好針對性教研。做好集體備課，做好培優幫困工作，做到每一名學生的共同發展。對每一次的作業和每一次考試中暴露出來的學生薄弱點，制定合理的查漏補缺計劃，嚴格按照計劃執行下去，持之以恆。教學質量的提升需要我們不怕喫苦，任勞任怨，不斷付出和長期堅持的結果。
五.加強對教師的校本培訓力度，形成階梯式教師發展模式。加強和完善學校對教師的業務考覈機制，梳理每一位教師的專業特點和不足。對於特點提供充分發揮的平臺，對於不足點制定培訓方案，進行鍼對性培訓，實現每一位教師綜合能力的提升。要避免統一要求，統一標準之下的無用培訓。
六.激發學生的學科興趣，促進全面發展的同時，注重學生個性化發展 。我們通過各種渠道瞭解各領域精英的成功之路時，會發現恰當的選擇比努力更加的重要。我們沒有辦法想象被校隊開除的喬丹，如果不堅持選擇籃球，我們就沒有辦法見證籃球之神喬丹的成就。馬雲和俞敏洪如果沒有堅持自己的大學夢，沒有連續三年參加高考，那就沒有了他們今天的成就。我們應該鼓勵孩子全面發展的同時，更應該孩子們做自己擅長的事情。我們沒有必要，讓馬雲和俞敏洪在數學上取得多大的成就，他們卻在自己最擅長的領域內亮出自己的光芒。